क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) की चक्रीय प्रकृति (Cyclic Nature) और स्टीफन कोरे (Stephen Corey) द्वारा प्रतिपादित इसके मॉडल के संदर्भ में, जब एक शिक्षक अपनी कक्षा के विशिष्ट शैक्षणिक अवरोध को दूर करने के लिए अनुसंधान चक्र—योजना बनाना (Planning), कार्य करना (Acting), अवलोकन करना (Observing), और चिंतन करना/विमर्श करना (Reflecting)—को संचालित करता है, तो इस पूरी प्रक्रिया के दौरान 'परिवर्तन और सुधार' के वैज्ञानिक मूल्यांकन का वास्तविक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या होता है?

क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) का मुख्य उद्देश्य किसी वृहद सैद्धांतिक नियम का प्रतिपादन करना नहीं होता, बल्कि यह शिक्षकों और practitioners द्वारा कक्षा-कक्ष या विद्यालय की तात्कालिक एवं स्थानीय समस्याओं के समाधान के लिए किया जाता है। स्टीफन कोरे और अन्य शिक्षाविदों के अनुसार, यह अनुसंधान चक्र (Planning, Acting, Observing, Reflecting) के माध्यम से शिक्षण विधियों और कक्षा की कार्यप्रणाली में प्रत्यक्ष सुधार लाता है। इस प्रक्रिया को और गहराई से समझने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।