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Child Development
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वोल्फगांग कोहलर द्वारा चिम्पैंजी 'सुल्तान' पर किए गए गेस्टाल्टवादी प्रयोगों तथा 'सूझ या अंतर्दृष्टि के सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के संदर्भ में, थार्नडाइक के 'प्रयत्न एवं भूल' (Trial and Error) सिद्धांत से इसके तात्विक और संज्ञानात्मक अंतर का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अधिगम प्रक्रिया की वास्तविक प्रकृति को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?

Detailed Explanation

गेस्टाल्टवादियों (मैक्स वर्दीमर, कर्ट कोफ्का और वोल्फगांग कोहलर) के अनुसार, अधिगम केवल यांत्रिक या अंधाधुंध प्रयास-और-त्रुटि नहीं है, बल्कि यह परिस्थिति के 'समग्र रूप' (Gestalt) की तात्कालिक बोधगम्यता और मानसिक पुनर्गठन पर आधारित होता है। कोहलर के प्रयोग में चिम्पैंजी 'सुल्तान' द्वारा छड़ियों को जोड़कर केला प्राप्त करना इस बात का प्रमाण था कि उसने समस्या के सभी घटकों का समग्र रूप से विश्लेषण कर 'सूझ' (Insight) का प्रदर्शन किया, जिसे 'अहा! अनुभव' (Aha! Experience) भी कहा जाता है। विकिपीडिया संदर्भ
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→ विविध आवश्यकताओं वाले बच्चों के वर्गीकरण में संवेदिक आयाम/प्रकार शामिल हैं, निम्नलिखित में से कौन सा संवेदिक विमा का हिस्सा नहीं है? → कार्ल जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित व्यक्तित्व के विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान (Analytical Psychology) के अंतर्गत 'अंतर्मुखी' (Introvert) और 'बहिर्मुखी' (Extrovert) वर्गीकरण के साथ-साथ उनके द्वारा सुझाए गए चार मनोवैज्ञानिक कार्यों—संवेदन (Sensation), अंतर्ज्ञान (Intuition), चिंतन (Thinking), और भावना (Feeling)—तथा सामूहिक अचेतन (Collective Unconscious) और 'आर्कटाइप्स' (Archetypes) की अवधारणा का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति अपनी मानसिक ऊर्जा को मुख्य रूप से अपनी आंतरिक गहराइयों, विचारों और कल्पनाओं की ओर निर्देशित करता है तथा बाहरी दुनिया की तुलना में आत्म-विश्लेषण को अधिक महत्व देता है, तो जुंग के इस संरचनात्मक प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल दर्शन तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के विधिक प्रावधानों का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, यदि कोई विद्यालय बाल-केन्द्रित शिक्षा, ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने, रटने की प्रणाली से मुक्ति और सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) को लागू करते हुए प्रत्येक 6 से 14 वर्ष के बालक को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने के लिए बाध्य है, तो इन दोनों दस्तावेजों के अंतर्संबंधों और शैक्षणिक निहितार्थों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली दैनिक एवं विशिष्ट समस्याओं के वैज्ञानिक समाधान और कक्षा-कक्षीय परिवेश में गुणात्मक सुधार लाने के उद्देश्य से 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का प्रयोग किया जाता है। जब एक शिक्षक कक्षा में विभिन्न शिक्षण विधियों (जैसे आगमन-निगमन विधि, अन्वेषण विधि आदि) की प्रभावशीलता का परीक्षण करने के लिए क्रियात्मक अनुसंधान के स्टीफन एम. कोरे (Stephen M. Corey) या जॉन डब्ल्यू. बेस्ट (John W. Best) द्वारा प्रदत्त चक्र (Cycle)—योजना (Plan), क्रियान्वयन (Act), अवलोकन (Observe) और परावर्तन/चिंतन (Reflect)—का उपयोग करता है, तब अनुसंधान के इस प्रारूप और पारंपरिक मौलिक अनुसंधान (Fundamental Research) के मध्य पाए जाने वाले तात्विक और प्रायोगिक अंतर के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं सटीक है? → अब्राहम मैस्लो के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) में 'कमी की आवश्यकताएँ' (Deficiency Needs या D-Needs) और 'विकास की आवश्यकताएँ' (Growth Needs या B-Needs) के तात्विक स्वरूप का विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों श्रेणियों के मध्य के मूलभूत मनोवैज्ञानिक अंतर को सर्वाधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है?
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