त्वरित लिंक्स
Child Development
25 views
बुद्धि (Intelligence) के संप्रदाय और उसके ऐतिहासिक मापन के संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) द्वारा 1905 में विकसित पहले औपचारिक बुद्धि परीक्षण, विलियम स्टर्न (William Stern) द्वारा 1912 में प्रतिपादित 'बुद्धि लब्धि' (IQ) की संकल्पना, तथा लुई टरमन (Lewis Terman) द्वारा 1916 में स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण में किए गए संशोधन का गहन विश्लेषण करने पर, यदि किसी 8 वर्ष और 6 महीने (102 महीने) की कालानुक्रमिक आयु (Chronological Age) वाले बालक की मानसिक आयु (Mental Age) स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण के अनुसार 10 वर्ष और 2 महीने (122 महीने) आंकी जाती है, तो टरमन के संशोधित सूत्र के अनुसार उसकी सटीक बुद्धि लब्धि (IQ) क्या होगी और इस मान का मनोवैज्ञानिक वर्गीकरण किस श्रेणी के अंतर्गत आएगा?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
बुद्धि लब्धि (IQ) की गणना का आधुनिक और वैज्ञानिक सूत्र लुई टरमन द्वारा 1916 में स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण के मानकीकरण के दौरान दिया गया था, जिसमें मानसिक आयु (Mental Age - MA) को कालानुक्रमिक आयु (Chronological Age - CA) से विभाजित करके 100 से गुणा किया जाता है [ विकिपीडिया संदर्भ ]। दिए गए प्रश्न में बालक की मानसिक आयु (MA) = 122 महीने और कालानुक्रमिक आयु (CA) = 102 महीने है। सूत्र के अनुसार: IQ = (122 ÷ 102) × 100 = 1.19607 × 100 = 119.607, जिसे लगभग 119.6 माना जाता है। टरमन के बुद्धि वर्गीकरण के स्केल के अनुसार, 110 से 119 के बीच का आईक्यू 'उच्च औसत बुद्धि' (High Average Intelligence) की श्रेणी में आता है।
Related Questions
→
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत, 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (Children with Special Needs - CWSN) के शिक्षण-अधिगम परिवेश को अनुकूलित करने के लिए 'विभेदित अनुदेशन' (Differentiated Instruction) और 'व्यक्तिगत शिक्षा योजना' (Individualized Education Program - IEP) की रणनीतियों का गहन शिक्षण-शास्त्रीय विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों प्रणालियों के वास्तविक कार्यान्वयन और उनके अंतर्संबंधों को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
→
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE 2009) के परिप्रेक्ष्य में, विद्यालय आधारित सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (School-based CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'संकल्पात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के तात्विक एवं क्रियात्मक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य वैज्ञानिक अंतर को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
→
बाल विकास के अध्ययन के दौरान 'अभिवृद्धि' (Growth) और 'विकास' (Development) के संप्रत्ययों का तात्विक और वैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के बीच के मौलिक एवं संरचनात्मक अंतर को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
सिग्मंड फ्रायड के मनोविश्लेषण सिद्धांत (Psychoanalytic Theory) में व्यक्तित्व की संरचना से जुड़े तीन घटकों—इड (Id), इगो (Ego), और सुपरइगो (Superego)—तथा उनके मध्य आपसी गतिकी (Dynamics) का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों के बीच के पारस्परिक संबंधों और उनके कार्यों को सर्वाधिक सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
अधिगम (Learning) के विभिन्न सिद्धांतों का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, एडवर्ड थार्नडाइक के 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness), इवान पावलव के 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning में उद्दीपक सामान्यीकरण) और बी.एफ. स्किनर के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning में पुनर्बलन की अनुसूचियां) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों सिद्धांतों की तात्विक कार्यप्रणाली को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.