त्वरित लिंक्स
Child Development
1 views
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के तात्विक, दार्शनिक तथा विधिक प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय बाल-केंद्रित शिक्षा प्रणाली को लागू करते हुए बच्चों पर परीक्षा के मानसिक दबाव को कम करने के लिए सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) को अपनाता है तथा रटकर सीखने (Rote Learning) के बजाय ज्ञान के निर्माण (Construction of Knowledge) पर बल देता है, तो इन दोनों दस्तावेजों के मूलभूत उद्देश्यों और बाल अधिकारों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) दोनों ही बाल-केंद्रित शिक्षा, ज्ञान के सक्रिय निर्माण और रचनावाद (Constructivism) पर आधारित हैं। RTE Act 2009 की धारा 29(2) के अंतर्गत यह प्रावधान किया गया है कि प्राथमिक शिक्षा का पाठ्यक्रम NCF 2005 के सिद्धांतों के अनुरूप होना चाहिए, जिसमें बच्चे के सर्वांगीण विकास, भयमुक्त और तनावमुक्त वातावरण, तथा रटने की प्रवृत्ति से मुक्ति को प्राथमिकता दी गई है। शिक्षा के इन वैधानिक और शैक्षणिक प्रावधानों के बारे में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
Related Questions
→
निम्नलिखित में से कौन-सा अधिगम के लिए आकलन का उपागम नहीं है?
→
गैर-विवेकपूर्ण (डिस्कर्सिव) संचार निम्न का हिस्सा है :
→
कक्षा में 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) का एक बड़ा लाभ क्या है?
→
व्यक्तित्व (Personality) के निर्धारण में 'शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory) के अंतर्गत गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा प्रतिपादित शील गुणों के वर्गीकरण—अर्थात 'प्रधान शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'द्वितीयक शील गुण' (Secondary Traits)—तथा हेंस आइजेंक (Hans Eysenck) के त्रि-आयामी सिद्धांत (एंजियोधर्मी व्यक्तित्व आयाम: बहिर्मुकता, तंत्रिकातप्तता, और मनोविकारिता) की तात्विक और मनोवैमानिक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, ऑलपोर्ट के केंद्रीय शील गुणों और आइजेंक के आयामी तंत्र के मध्य अंतर्निहित सैद्धांतिक व संरचनात्मक सहसंबंध के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
→
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत, जब एक विद्यालय ऐसे विशिष्ट आवश्यकता वाले बालकों (Children with Special Needs) को प्रवेश देता है, जिन्हें गंभीर संवेदी या शारीरिक दिव्यांगता है, तो राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों के तहत विद्यालय को निम्नलिखित में से किस मुख्य शैक्षणिक और ढांचागत समायोजन (Universal Design for Learning - UDL) को प्राथमिकता देनी चाहिए ताकि सभी शिक्षार्थियों की व्यक्तिगत भिन्नताओं का सफलतापूर्वक समाधान किया जा सके?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.