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Child Development
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, विद्यालयी स्तर पर 'समावेशी शिक्षा', 'बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र', और RTE Act की धारा 29 के तहत निर्धारित 'पाठ्यक्रम एवं मूल्यांकन पद्धति' के अंतर्संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन तात्विक और वैधानिक दृष्टि से सर्वाधिक प्रामाणिक है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अनुसार शिक्षा का मुख्य उद्देश्य ज्ञान को विद्यालय के बाहरी जीवन से जोड़ना, रटंत प्रणाली से मुक्त करना और पाठ्यचर्या को पाठ्यपुस्तक केंद्रित न रखकर बालक-केंद्रित बनाना है। वहीं, निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धारा 29 यह स्पष्ट करती है कि मूल्यांकन प्रक्रिया ऐसी होनी चाहिए जो बच्चे के ज्ञान, उसकी समझ और क्षमता का विकास करे तथा बच्चे को भय, चिंता और तनाव से मुक्त रखे। इस संबंध में विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अनुसार शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'रटने की प्रवृत्ति' को समाप्त करने तथा ज्ञान को बाहरी जीवन से जोड़ने के वैचारिक आधार का मूल्यांकन करते समय, 'निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009)' की धारा 29 के अंतर्गत निर्धारित किस विशिष्ट प्रावधान के साथ इसका सबसे गहरा और तात्विक सामंजस्य स्थापित होता है?
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