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MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, लॉरेंस कोहलवर्ग (Lawrence Kohlberg) के 'नैतिक विकास के सिद्धांत' (Theory of Moral Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'सामाजिक अनुबंध और व्यक्तिगत अधिकार' (Social Contract and Individual Rights)**—जिसे उस उत्तर-पारंपरिक स्तर (Post-Conventional Level) की पाँचवीं अवस्था के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत बालक यह समझने लगता है कि कानून और नियम पूर्ण या कठोर नहीं हैं, बल्कि वे समाज के आपसी समझौते का परिणाम हैं, और यदि कोई कानून मानवाधिकारों या समाज के कल्याण के विरुद्ध हो, तो उसे लोकतांत्रिक और तार्किक तरीकों से बदला जा सकता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के नैतिक तार्किकता (Moral Reasoning), लोकतांत्रिक मूल्यों और न्यायोचित चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
लॉरेंस कोहलवर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार, 'सामाजिक अनुबंध और व्यक्तिगत अधिकार' (Social Contract and Individual Rights) उत्तर-पारंपरिक स्तर (Post-Conventional Level) की पाँचवीं अवस्था है। इस अवस्था में व्यक्ति यह समझता है कि नियम और कानून समाज के कल्याण और आपसी समझौते के लिए बनाए गए हैं, न कि वे अपरिवर्तनीय सत्य हैं। यदि कोई कानून मानवाधिकारों या न्याय के विरुद्ध है, तो लोकतांत्रिक प्रक्रियाओं के माध्यम से उसमें सुधार किया जा सकता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में यह संप्रत्यय विद्यार्थियों में आलोचनात्मक चिंतन (Critical Thinking), लोकतांत्रिक मूल्यों और स्वतंत्र नैतिक तार्किकता के विकास में अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, बर्नर वेनिस (Bernard Weiner) के 'अधिगम के आattribution (गुणन/श्रेणीकरण) सिद्धांत' (Attribution Theory of Motivation) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'नियंत्रण का locus' या 'नियंत्रण केंद्र' (Locus of Control)**—जिसे उस मनोवैज्ञानिक आयाम के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से शिक्षार्थी यह निर्धारित करता है कि उसकी किसी शैक्षणिक सफलता या असफलता का मुख्य कारण आंतरिक कारक (जैसे उसकी अपनी योग्यता, प्रयास या मानसिक स्थिति) है या बाहरी कारक (जैसे भाग्य, शिक्षक का पक्षपात, प्रश्नपत्र की कठिनाई या संयोग)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के शैक्षणिक दृष्टिकोण, आत्म-सम्मान और जिम्मेदारी की भावना के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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