राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अंतर्गत ज्ञान के निर्माण (Construction of Knowledge), रटने की प्रवृत्ति से मुक्ति, और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के तात्विक एवं संज्ञानात्मक आधारों का विश्लेषण करने पर, यह दस्तावेज पियाजे, वाइगोत्स्की और ब्रूनर के किस संयुक्त मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण को अपनी केंद्रीय शिक्षण-पद्धति का आधार बनाता है?

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) रचनावाद (Constructivism) के सिद्धांत पर आधारित है, जिसके अनुसार ज्ञान बाहरी रूप से थोपा नहीं जाता बल्कि शिक्षार्थी द्वारा सक्रिय रूप से निर्मित किया जाता है। इसमें जीन पियाजे, लेव वाइगोत्स्की और जेरोम ब्रूनर के संज्ञानात्मक और सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांतों का गहरा प्रभाव है, जो यह मानते हैं कि बच्चे अपने सामाजिक परिवेश और अन्वेषण के माध्यम से सीखते हैं। इस संदर्भ में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।