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Child Development
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लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत (Theory of Moral Development) के संदर्भ में, 'उत्तर-रूढ़िगत स्तर' (Post-Conventional Level) के अंतर्गत आने वाले दोनों चरणों—'सामाजिक अनुबंध और व्यक्तिगत अधिकार' (Social Contract and Individual Rights) तथा 'सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत' (Universal Ethical Principles)—का गहन मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों चरणों के मध्य पाए जाने वाले तात्विक अंतर को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?

Detailed Explanation

लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार, 'उत्तर-रूढ़िगत स्तर' (Post-Conventional Level) नैतिक विकास की उच्चतम अवस्था है। इस स्तर के पांचवें चरण यानी 'सामाजिक अनुबंध और व्यक्तिगत अधिकार' में व्यक्ति यह समझता है कि नियम और कानून समाज के सामूहिक कल्याण के लिए बनाए गए हैं और यदि वे अन्यायपूर्ण हैं तो उनमें बदलाव किया जा सकता है। वहीं, छठे और अंतिम चरण यानी 'सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत' में व्यक्ति किसी बाहरी सामाजिक या कानूनी समझौते से परे जाकर अपने स्व-निर्मित, सार्वभौमिक न्याय के सिद्धांतों (जैसे मानवाधिकार, समानता और मानवीय गरिमा) के अनुसार कार्य करता है, भले ही इसके लिए उसे प्रचलित कानूनों का उल्लंघन ही क्यों न करना पड़े। अधिक जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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→ निम्नलिखित में से कौन पाठ्यचर्या का एक पहलू (फैसट) नहीं है? → लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत (Theory of Moral Development) के संदर्भ में, 'उत्तर-रूढ़िगत नैतिकता का स्तर' (Post-Conventional Level) के अंतिम चरण यानी 'सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास' (Universal Ethical Principles Orientation) की सबसे विशिष्ट तात्विक और मनोवैज्ञानिक विशेषता निम्नलिखित में से कौन-सी है? → प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा जॉन डीवी के 'विचार पद्धति' (Reflective Thinking) के पांच चरणों का सूक्ष्म दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प इस शिक्षा प्रणाली के मूल उद्देश्यों, बाल-केन्द्रित उपागम और लोकतांत्रिक कक्षा-कक्ष वातावरण की वास्तविक प्रकृति को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है? → शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के सैद्धांतिक एवं क्रियात्मक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों की प्रकृति और उद्देश्यों के मध्य पाए जाने वाले सबसे मौलिक अंतर को रेखांकित करता है? → बुद्धि का द्वय शक्ति (Two-factor) का सिद्धांत किसने दिया?
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