गांधीजी ने किस वर्ष असहयोग आंदोलन की शुरुआत की थी?

→ थार्नडाइक ने सीखने का मुख्य नियम इनमें से किसे माना है? → उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे' (Learning Disabilities and Children with Special Needs) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'डिसलेक्सिया' (Dyslexia) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'बाएं वेंट्रिकुलर ऑक्सीपिटो-टेम्पोरल कॉर्टेक्स' (Left Ventral Occipitotemporal Cortex - Visual Word Form Area), 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus), और 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Inferior Frontal Gyrus) के बीच phonological processing विफलता, दृश्य-श्रव्य मैपिंग (Audiovisual Mapping) क्षरण, और शब्द पहचान (Word Recognition) की सक्रियण गतिकी, तथा मार्सेल बिबर्मन (Marsel Mesulam) और श्मिट (Shaywitz) के 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट मॉडल' (Phonological Deficit Model) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिसलेक्सिया ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Dyslexia Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहुसंवेदी ऑर्टन-गिल्गमिंग पद्धति (Multisensory Orton-Gillingham Approach), ध्वन्यात्मक जागरूकता (Phonological Awareness) व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम वक्र (Learning Curves)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगहॉस और विलियम हिल्स द्वारा अध्ययन किए गए 'अधिगम पठार (Plateau in Learning)' तथा 'थकान और प्रेरणा के ह्रास' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पर्ल-स्ट्राएटल सर्किट्री' (Striato-thalamo-cortical Circuitry), 'डोपामाइनर्जिक मेसोलिमबिक पाथवे' (Dopaminergic Mesolimbic Pathway), और 'पूर्व-ललाट पालि' (Prefrontal Cortex - PFC) के बीच सिनैप्टिक थकान (Synaptic Fatigue), प्रेरणा शक्ति में कमी (Motivational Drop), और संज्ञानात्मक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) की सक्रियण गतिकी, तथा आर्थर गेट्स (Arthur Gates) और लुईस थर्स्टन के 'अधिगम के मात्रात्मक व गुणात्मक प्रतिमानों' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, एडैप्टिव पेडागॉजिकल इंटरवेंशन (Adaptive Pedagogical Intervention) और विद्यार्थियों में पठार को तोड़ने, निरंतर अभ्यास व समग्र कौशल समेकन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → उत्तर प्रदेश की मृदा संरचना, कृषि-जलवायु प्रदेशों और फसल वितरण के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. उत्तर प्रदेश के पश्चिमी मैदानी क्षेत्र (Western Plain Zone) में मुख्य रूप से दोआब प्रकार की उपजाऊ जलोढ़ मृदा पाई जाती है, जो गन्ने और गेहूँ की गहन कृषि के लिए अत्यधिक अनुकूल है। 2. उत्तर प्रदेश के बुंदेलखंड क्षेत्र में पाई जाने वाली 'मार' मृदा चिकनी मिट्टी (Clay) की अधिकता वाली होती है, जो सूखने पर अत्यधिक कठोर और गीली होने पर बहुत चिपचिपी हो जाती है, जिससे इसमें जुताई करना काफी कठिन होता है। 3. राज्य के पूर्वी मैदानी क्षेत्र में नाइट्रोजन, फास्फोरस और ह्यूमस की पर्याप्त प्रचुरता पाई जाती है, जिसके कारण इस क्षेत्र में बिना किसी रासायनिक उर्वरक के धान की रिकॉर्ड तोड़ पैदावार होती है। उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य सामान्य विद्यालयों में सभी बच्चों (चाहे वे शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या आर्थिक रूप से किसी भी प्रकार से भिन्न हों) को एक साथ एक ही छत के नीचे बिना किसी भेदभाव के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना है। 2. यह प्रणाली 'विशेष आवश्यकता वाले बालकों' (Children with Special Needs) को मुख्यधारा की शिक्षा से अलग करके उनके लिए विशेष रूप से स्थापित विशिष्ट विद्यालयों (Special Schools) में अनिवार्य रूप से शिक्षा देने पर जोर देती है। 3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF-2005) भी इस बात की वकालत करती है कि शिक्षा प्रणाली को बच्चों की विविध आवश्यकताओं के अनुसार लचीला बनना चाहिए, न कि बच्चों को व्यवस्था के अनुसार ढलने के लिए बाध्य करना चाहिए। उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?