संरचनात्मक अधिगम (Discovery Learning) का सिद्धांत किसने दिया?

→ शिक्षक समान चीज को पढ़ाने से एक दिन पहले अध्ययन सामग्री प्रदान करता है, छात्र अपनी क्षमता के अनुसार इसे पढ़ते हैं और शिक्षक की सहायता से कक्षा में सत्रीय कार्यों को पूरा करने के लिए समय का उपयोग करते हैं। कथन में किस प्रकार के अधिगम पर प्रकाश डाला गया है? → मानव विकास के संदर्भ में वंशानुक्रम (Heredity) और वातावरण (Environment) की सापेक्षिक भूमिका और उनकी जटिल अंतःक्रिया का अध्ययन करने वाले आनुवंशिकीविदों ने 'वंशानुक्रम की सीमा' (Range of Reaction) और 'निश्चिंतता के दायरे' (Niche-picking) जैसी अवधारणाओं का प्रतिपादन किया है। यदि किसी उच्च बौद्धिक क्षमता वाले बालक को अत्यंत वंचित, कुपोषित और अमानवीय वातावरणीय परिस्थितियों में रखा जाता है, तो उसकी वास्तविक बुद्धि लब्धि और संज्ञानात्मक निष्पत्ति उस ऊपरी सीमा तक नहीं पहुँच पाती जो उसके जीनोटाइप (Genotype) द्वारा जैविक रूप से निर्धारित थी। इसके विपरीत, एक औसत जीनोटाइप वाला बालक भी यदि अत्यंत समृद्ध, संवर्धित और प्रेरणादायक शैक्षणिक वातावरण में पलता-बढ़ता है, तो वह अपनी क्षमता का अधिकतम उपयोग कर पाता है। विकास के इस तात्विक, पारिस्थितिकी और आनुवंशिक प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → गेस्टाल्टवादी अधिगम सिद्धांत (सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत) के अंतर्गत वोल्फगैंग कोहलर द्वारा सुल्तान (Sultan) नामक चिंपैंजी पर किए गए प्रसिद्ध प्रयोगों तथा 'अवबोधनात्मक पुनर्गठन' (Perceptual Reorganization) की तात्विक गतिकी का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षार्थी किसी जटिल समस्या के समाधान के दौरान यांत्रिक प्रयासों या अंधानुकरण के बजाय संपूर्ण परिस्थिति को एक एकीकृत इकाई के रूप में देखकर अचानक से मानसिक अंतर्दृष्टि (Insight) द्वारा लक्ष्य प्राप्त करता है, तो इस संज्ञानात्मक अधिगम प्रक्रिया के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ज़ोन ऑफ़ प्रॉक्सिमल डेवलपमेंट) बच्चे की सीखने की क्षमता और होने वाली वास्तविक शिक्षा के बीच की दूरी है। इस अवधारणा में किस मनोवैज्ञानिक का विश्वास था? → शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की संकल्पनाओं का गहन विश्लेषण करने पर, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) तथा 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के मध्य तात्विक और क्रियात्मक अंतर को स्पष्ट करने वाला सर्वाधिक सटीक मनोवैज्ञानिक कथन कौन-सा है?