शिक्षण में 'रचनात्मक मूल्यांकन' (Formative Assessment) का प्रमुख उद्देश्य क्या है?

→ निम्नलिखित में से कौन-सा कथन कार्य शिक्षा के महत्व के अंतर्गत नहीं आता है? → राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल सिद्धांतों तथा निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के वैधानिक प्रावधानों का समन्वित अध्ययन करने पर, जब कोई विद्यालय अपने पाठ्यक्रम के निर्माण, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE), तथा शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं में 'रटन प्रणाली से मुक्ति' (Learning without Burden) और 'ज्ञानात्मक विकास को बाहरी दुनिया से जोड़ने' के सिद्धांतों को लागू करता है, तो आरटीई अधिनियम 2009 की धारा 29 के अंतर्गत निम्नलिखित में से किस मुख्य शैक्षणिक और वैधानिक दृष्टिकोण का सबसे सटीक अनुपालन सुनिश्चित होता है? → अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के विभिन्न सिद्धांतों के संदर्भ में, ई.एल. थार्नडाइक और आर.एस. वुडवर्थ द्वारा प्रतिपादित 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) तथा चार्ल्स स्पीयरमैन और सी.एच. जुड द्वारा प्रतिपादित 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization) के बीच के तात्विक और क्रियात्मक भेदों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों सिद्धांतों की मौलिक वैज्ञानिक प्रकृति को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → अधिगम के 'गैने का अधिगम सोपानिकी' (Gagne's Hierarchy of Learning) में सर्वोच्च स्तर कौन सा है? → वोल्फगांग कोहलर द्वारा चिम्पैंजी 'सुल्तान' पर किए गए गेस्टाल्टवादी प्रयोगों के आधार पर 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) प्रतिपादित किया गया था। इस सिद्धांत के अनुसार समस्या समाधान की प्रक्रिया में 'अचानक से सूझ' (Aha! Experience) उत्पन्न होने के पीछे कौन-सी तात्विक और संज्ञानात्मक क्रियाशीलता सबसे अधिक उत्तरदायी होती है?