संज्ञानात्मक विकास के जीन प्याजे सिद्धान्त में ........ चरण है।

→ बुद्धि (Intelligence) के क्षेत्र में हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के 'बहु-बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) तथा जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) के 'बुद्धि की संरचना मॉडल' (Structure of Intellect Model) का गहन मनोवैज्ञानिक और कारकीय विश्लेषण करने पर, गार्डनर द्वारा प्रतिपादित 'अस्तित्ववादी बुद्धि' (Existential Intelligence) और गिलफोर्ड के त्रि-आयामी मॉडल (3D Model) की 'संक्रियाओं' (Operations) के अंतर्गत आने वाले 'मूल्यांकन' (Evaluation) के मध्य के तात्विक एवं संज्ञानात्मक संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सबसे अधिक वैज्ञानिक और प्रामाणिक व्याख्या प्रस्तुत करता है? → बुद्धि परीक्षण में 'मानसिक आयु' (MA) और 'वास्तविक आयु' (CA) का अनुपात कहलाता है? → मानव विकास के संदर्भ में वंशानुक्रम और वातावरण की सापेक्षिक महत्ता तथा उनकी अंतर्क्रिया के स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, आनुवंशिकी (Genetics) और विकासात्मक मनोविज्ञान के आधुनिक दृष्टिकोणों के आलोक में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → विज्ञान अधिगम में अनुभूति की प्रक्रिया कौन-सी नहीं है? → शिक्षण विधियों (Teaching Methods) के चयन और उनके क्रियान्वयन के दौरान आने वाली कक्षा-कक्षीय समस्याओं के त्वरित तथा वैज्ञानिक समाधान के लिए 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का प्रयोग किया जाता है। जब एक शिक्षक अपने शिक्षण में नवाचार (Innovation) लाते हुए क्रियात्मक अनुसंधान के विभिन्न चरणों—योजना, क्रियान्वयन, प्रेक्षण और प्रतिबिम्वन—का उपयोग करता है, तो इस प्रक्रिया का तात्विक स्वरूप पारंपरिक मूलभूत अनुसंधान (Fundamental Research) से किस महत्वपूर्ण बिंदु पर भिन्न होता है?