AEP, 2005 का पूर्ण प्रपत्र है-

→ लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत 'पूर्व-रूढ़िगत नैतिकता का स्तर' (Pre-Conventional Level) की प्रथम अवस्था—यानी 'दंड एवं आज्ञापालन अभिविन्यास' (Punishment and Obedience Orientation)—की तात्विक और क्रियात्मक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इस अवस्था के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अनुसार शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'रटने की प्रवृत्ति' (Rote Learning) को हतोत्साहित करने तथा ज्ञान को पाठ्यपुस्तकों की सीमाओं से परे ले जाने के दार्शनिक आधार का विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा उपागम इस उद्देश्य की प्राप्ति के लिए सबसे अधिक प्रभावी और प्रासंगिक माना गया है? → जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत 'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' (Concrete Operational Stage) की प्रमुख संज्ञानात्मक योग्यताओं—जैसे 'संरक्षण' (Conservation), 'विकेंद्रीकरण' (Decentration), और 'वर्गीकरण' (Classification)—तथा उनके पूर्ववर्ती चरण 'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' (Pre-operational Stage) के 'अहमकेंद्रवाद' (Egocentrism) और 'केंद्रीयकरण' (Centration) के मध्य तात्विक और विकासात्मक संक्रमण का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इस अवस्था के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है? → अहमद (Ahmad) एक उच्च विद्यालय का विद्यार्थी है जो कक्षा में केवल इसलिए अत्यधिक परिश्रम करता है और विज्ञान की कठिन परियोजनाओं को पूरा करता है ताकि उसे शिक्षकों से प्रशंसा, पुरस्कार और साथियों से उच्च सामाजिक मान्यता मिल सके। इसके विपरीत, उसकी सहपाठी रेशमा (Reshma) विज्ञान के प्रयोगों में इसलिए रुचि लेती है क्योंकि उसे नई जानकारियों को खोजने, अपनी जिज्ञासा को शांत करने और आंतरिक संतोष प्राप्त करने में आनंद आता है। अब्राहम मैस्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) और अभिप्रेरणा के प्रकारों के तात्विक एवं विश्लेषणात्मक स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के प्रणेता जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'लर्निंग बाय डूइंग' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा जॉन डीवी के प्रायोगिक विद्यालय (Laboratory Schools) के अनुभवों का गहन विश्लेषण करने पर, बाल-केंद्रित कक्षा-कक्ष में 'अनुभव जन्य अधिगम' (Experiential Learning) और 'समस्या समाधान विधि' (Problem-Solving Method) के संदर्श में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन तात्विक और शैक्षणिक दृष्टि से सर्वाधिक प्रामाणिक है?