छात्रों को राष्ट्रीय स्तर पर अनुशंसित ......... या अधिक मध्यम से प्रबल शारीरिक गतिविधि प्राप्त करने में मदद करने के विद्यालय एक अनूठी स्थिति में हैं।

→ राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल सिद्धांतों तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा प्रावधान इन दोनों दस्तावेजों के बाल-केंद्रित, समावेशी और अधिकार-आधारित दृष्टिकोण के मध्य सबसे गहरे वैचारिक और विधिक अभिसरण (Convergence) को रेखांकित करता है? → एक शिक्षिका 'पर्यावरण' पर अपनी पाठ योजना शुरू करने से पहले विद्यार्थियों से पूछती है कि जब वे विद्यालय आते हैं तो वे अपने आस-पास क्या देखते हैं? शिक्षिका कोशिश कर रही है : → राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, विद्यालयी स्तर पर 'समावेशी शिक्षा', 'बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र', और RTE Act की धारा 29 के तहत निर्धारित 'पाठ्यक्रम एवं मूल्यांकन पद्धति' के अंतर्संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन तात्विक और वैधानिक दृष्टि से सर्वाधिक प्रामाणिक है? → लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत (Theory of Moral Development) के अंतर्गत 'पारंपरिक नैतिकता का स्तर' (Conventional Morality Level) के द्वितीय चरण यानी 'प्राधिकार और सामाजिक व्यवस्था बनाए रखने का अभिविन्यास' (Law and Order Orientation) का गहन विश्लेषण करने पर, इस अवस्था की सबसे प्रमुख और तात्विक विशेषता निम्नलिखित में से किसे माना जाता है? → आगमनात्मक उपागम किस स्थिति में उपयुक्त है?