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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा के सिद्धांत' (Theories of Motivation) के संदर्भ में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक इब्राहिम मैस्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत 'अभ्र्यता या आत्म-सिद्धि की आवश्यकता' (Need for Self-Actualization) और 'आत्म-सम्मान की आवश्यकता' (Esteem Needs) के वैज्ञानिक स्वरूप, उनके दार्शनिक आधार तथा कक्षा-कक्ष अधिगम में उनके व्यावहारिक निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इब्राहिम मैस्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत के अनुसार, पदानुक्रम के शुरुआती चार स्तर (शारीरिक, सुरक्षा, अपनेपन और आत्म-सम्मान) 'न्यूनता या अभाव आवश्यकताएं' (Deficiency Needs या D-needs) कहलाते हैं, जो इनकी कमी होने पर सक्रिय होते हैं। इसके विपरीत, सबसे शीर्ष स्तर पर स्थित 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) 'विकास आवश्यकता' (Growth Need या B-needs) है, जो बाहरी अभाव से नहीं बल्कि व्यक्ति की अपनी潜 capabilities (क्षमताओं) के पूर्ण उपयोग और विकास से प्रेरित होती है। आत्म-सम्मान भी D-needs के अंतिम चरण में आता है। अतः विकल्प (A) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा का सबसे सटीक और वैज्ञानिक विश्लेषण प्रस्तुत करता है।
Related Questions
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बच्चों के भाषा विकास (Language Development) के संदर्भ में, नोम चोमस्की (Noam Chomsky) के भाषा अर्जन सिद्धांत (Language Acquisition Theory) के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. चोमस्की के अनुसार, बच्चों में भाषा सीखने की एक जन्मजात क्षमता होती है, जिसे 'भाषा अर्जन यंत्र' (Language Acquisition Device - LAD) कहा जाता है, और वे व्याकरण के सार्वभौमिक नियमों (Universal Grammar) के साथ पैदा होते हैं।
2. यह सिद्धांत इस बात पर जोर देता है कि बच्चे अपने पर्यावरण से केवल अनुकरण (Imitation) और पुनर्बलन (Reinforcement) के माध्यम से ही भाषा सीखते हैं, और इसमें जैविक कारकों की कोई विशेष भूमिका नहीं होती है।
3. चोमस्की का यह दृष्टिकोण व्यवहारवादी (Behaviorist) मनोवैज्ञानिकों जैसे बी.एफ. स्किनर के इस दावे का खंडन करता है कि भाषा मुख्य रूप से उद्दीपन-प्रतिक्रिया (Stimulus-Response) और आदत निर्माण के द्वारा सीखी जाती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत (Theory of Cognitive Development) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. पूर्व संक्रियात्मक अवस्था (Pre-operational Stage) में बच्चों के भीतर 'संरक्षण' (Conservation) का गुण पूरी तरह से विकसित हो जाता है, जिससे वे यह समझ जाते हैं कि किसी वस्तु के आकार या रूप में परिवर्तन करने से उसकी मात्रा या आयतन पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।
2. मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (Concrete Operational Stage) के दौरान बालकों में 'विकेंद्रीकरण' (Decentration) की क्षमता आ जाती है, जिससे वे किसी वस्तु या समस्या को केवल एक ही आयाम के बजाय एक साथ कई दृष्टियों से देखने में सक्षम होते हैं।
3. औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (Formal Operational Stage) लगभग 11-12 वर्ष की आयु से प्रारंभ होती है, जिसमें बालक अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking) और परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क (Hypothetico-Deductive Reasoning) करने की योग्यता अर्जित कर लेते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश की मृदा संरचना, कृषि जलवायु प्रदेशों (Agro-Climatic Zones) और भू-आकृतिक विशेषताओं के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश को कृषि और जलवायु की विभिन्नता के आधार पर कुल 9 विशिष्ट कृषि-जलवायु क्षेत्रों में विभाजित किया गया है, जो राज्य की वर्षा, तापमान और मिट्टी की भिन्नताओं को दर्शाते हैं।
2. उत्तर प्रदेश के दक्षिणी पठारी (बुंदेलखंड) क्षेत्र में पाई जाने वाली 'मार' और 'काबर' मृदाएँ चिकनी, उपजाऊ और अधिक नमी धारण करने वाली मिट्टियाँ हैं, जबकि 'परवा' और 'रास' मृदाएँ हल्की व अपेक्षाकृत कम उपजाऊ होती हैं।
3. राज्य में गंगा-यमुना के मध्यवर्ती मैदानी भाग में पाई जाने वाली 'भूर' (Bhoor) मृदा अनिवार्य रूप से अत्यधिक उपजाऊ और बारीक कणों वाली चिकनी मिट्टी होती है, जो धान की सघन खेती के लिए सर्वाधिक उपयुक्त मानी जाती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'स्मृति और विस्मरण के सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगhaus (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), 'अमिगडाला' (Amygdala) और 'पर्हिनियल कॉर्टेक्स' (Perirhinal Cortex) के बीच सिनैप्टिक समेकन (Synaptic Consolidation), सिस्टम समेकन (System Consolidation) और समय के साथ न्यूरल ट्रेस के क्षय (Trace Decay) की सक्रियण गतिकी, तथा रिचर्ड शिफ्रिन और जॉन ए_किफिन (Atkinson-Shiffrin Model) द्वारा प्रतिपादित 'बहु-भंडार स्मृति मॉडल' (Multi-Store Memory Model: सेंसरी, शॉर्ट-टर्म और लॉन्ग-टर्म मेमोरी) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, अंतराल पुनरावृत्ति आधारित शिक्षाशास्त्र (Spaced Repetition Pedagogy) और विद्यार्थियों में सूचना पुनर्प्राप्ति, संज्ञानात्मक स्थायित्व व समग्र स्मरण शक्ति के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के मापन और परीक्षण' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन द्वारा प्रतिपादित 'मानसिक आयु और बुद्धि लब्धि (IQ) संकल्पना' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'पैरिएटल लोब' (Parietal Lobe), और 'थैलेमस' (Thalamus) के बीच 'पैराइटल-फ्रंटल इंटीग्रेशन थ्योरी' (P-FIT) की सक्रियण गतिकी, तार्किक प्रसंस्करण, और कार्यकारी स्मृति (Working Memory) के अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-असेसमेंट ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Assessment Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में मानकीकृत बुद्धिमत्ता परीक्षणों के नैतिक उपयोग, व्यक्तिगत विकासात्मक ट्रैकिंग व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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