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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के सिद्धांतों' के संदर्भ में, लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) द्वारा प्रतिपादित 'सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत' (Socio-Cultural Theory) के अंतर्गत वर्णित 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) और 'मचान या पाड़' (Scaffolding) की संकल्पनाओं के न्यूरो-संज्ञानात्मक और सामाजिक मध्यस्थता (Social Mediation) स्वरूप, तथा जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) द्वारा प्रतिपादित 'रचनावादी अधिगम सिद्धांत' (Constructivist Learning Theory) और 'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) के वैज्ञानिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सहयोगात्मक अधिगम (Collaborative Learning) और विद्यार्थियों में स्वेच्छा-संचालित संज्ञान (Self-Regulated Cognition) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत के अनुसार, 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) वास्तविक विकास स्तर और संभावित विकास स्तर के बीच की दूरी है, जिसे 'मचान' (Scaffolding) यानी कुशल वयस्क या साथी (MKO) के मार्गदर्शन से पूरा किया जाता है। दूसरी ओर, जेरोम ब्रूनर का 'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) यह सिखाता है कि किसी भी विषय को बच्चों के संज्ञानात्मक स्तर के अनुकूल सरल रूप में शुरू करके बार-बार अधिक जटिल और गहरे रूपों में (पुनरावृत्ति के साथ) पढ़ाया जाना चाहिए। आधुनिक समावेशी और बाल-केंद्रित शिक्षा में ये दोनों सिद्धांत मिलकर सहयोगात्मक अधिगम, मचान आधारित शिक्षण और शिक्षार्थी की सक्रिय भागीदारी को सुदृढ़ बनाते हैं। अतः विकल्प (b) सर्वाधिक उपयुक्त और वैज्ञानिक रूप से सत्य है।
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