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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विशिष्ट अधिगम अक्षमता (Specific Learning Disabilities - SLD) और डिस्लेक्सिया (Dyslexia) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, स्टानिस्लास डिहेन (Stanislas Dehaene) द्वारा प्रतिपादित 'दृश्य शब्द रूप क्षेत्र' (Visual Word Form Area - VWFA) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'बाएं गोलार्ध के टेम्पोरो-पैरिएटल जंक्शन' (Left Temporo-Parietal Junction) और 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Inferior Frontal Gyrus) की phonological decoding (ध्वन्यात्मक डिकोडिंग) और orthographic mapping (वर्तनी मानचित्रण) की सक्रियण गतिकी, तथा सैम्युअल किर्क (Samuel Kirk) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम अक्षमता की अवधारणा' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, बहुसंवेदी शिक्षण विधियों (जैसे- ओर्टन-गिलिंगहम पद्धति) और विद्यार्थियों में पठन प्रवाह व साक्षरता कौशल के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

विशिष्ट अधिगम अक्षमता विशेषकर डिस्लेक्सिया में बाएं गोलार्ध के 'दृश्य शब्द रूप क्षेत्र' (VWFA) और टेम्पोरो-पैरिएटल जंक्शन की कार्यप्रणाली प्रभावित होती है, जिससे बच्चों को अक्षरों (Grapheme) को उनकी ध्वनियों (Phoneme) में बदलने में कठिनाई होती है। ओर्टन-गिलिंगहम (Orton-Gillingham) जैसी बहुसंवेदी पद्धतियाँ स्पर्श, श्रवण और दृश्य माध्यमों का एक साथ उपयोग करके इस तंत्रिका मार्ग को मजबूत करने में मदद करती हैं, जो समावेशी शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।
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