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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा और अधिगम' (Motivation and Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रल स्ट्रेटम' (Ventral Striatum), 'नुकियस एक्यूम्बेंस' (Nucleus Accumbens) और 'ऑर्बिटोफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Orbitofrontal Cortex) के बीच डोपामाइनर्जिक रिवार्ड पाथवे (Dopaminergic Reward Pathway), आंतरिक व बाह्य प्रेरणा, और होमियोस्टैटिक संतुलन की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, छात्र-केंद्रित प्रेरणादायक शिक्षाशास्त्र (Student-Centric Motivational Pedagogy) और विद्यार्थियों में उच्च शैक्षणिक संलग्नता, भावनात्मक कल्याण व समग्र अधिगम दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

यह प्रश्न उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत अभिप्रेरणा (Motivation) के न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण पर आधारित है। अब्राहम मास्लो का आवश्यकता पदानुक्रम और डेसी-रायन का 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (SDT) दोनों मिलकर यह समझाते हैं कि कैसे जैविक आवश्यकताएं और मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं (स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) मस्तिष्क के रिवार्ड सिस्टम (जैसे न्यूक्लियस एक्यूम्बेंस और वेंट्रल स्ट्रेटम) को सक्रिय करती हैं। यह न्यूरोनल सक्रियता छात्रों में आंतरिक प्रेरणा (Intrinsic Motivation) को बढ़ाती है, जो समावेशी कक्षाओं में बेहतर अधिगम परिणामों के लिए अनिवार्य है।
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