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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालकों के अधिगम' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'सोशल ब्रेन नेटवर्क' (Social Brain Network: विशेष रूप से फ्यूसिफॉर्म फेस एरिया - FFA, सुपीरियर टेम्पोरल सल्क्स - STS, और एमिग्डाला) के बीच सामाजिक संज्ञान, संयुक्त ध्यान (Joint Attention) और चेहरे के भावों को पढ़ने की सक्रियण विसंगति, तथा साइमन बैरन-कोहेन (Simon Baron-Cohen) द्वारा प्रतिपादित 'एम्पैथाइजिंग-सिस्टमेटाइजिंग (E-S) थ्योरी' (Empathizing-Systematizing Theory: सहानुभूति की कमी और प्रणालीकरण की अधिकता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्ट्रक्चर्ड विजुअल-बेस्ड प्रेडिक्टिव लर्निंग अप्रोच (जैसे TEACCH फ्रेमवर्क) और विद्यार्थियों में सामाजिक संचार, संवेगात्मक नियमन व समग्र अनुकूली कौशल के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

यह प्रश्न ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के न्यूरो-बायोलॉजिकल आधार (जैसे सोशल ब्रेन नेटवर्क और FFA/Amygdala की कार्यप्रणाली) और साइमन बैरन-कोहेन के 'एम्पैथाइजिंग-सिस्टमेटाइजिंग थ्योरी' के बीच के गहरे वैज्ञानिक संबंधों को स्पष्ट करता है। आधुनिक समावेशी शिक्षाशास्त्र में ASD बालकों के लिए TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication-Handicapped Children) जैसे संरचित दृश्य-आधारित और पूर्वानुमानित उपागमों का उपयोग उनकी सामाजिक-संवेगात्मक और संज्ञानात्मक कमियों को दूर करने के लिए अत्यधिक प्रभावी माना गया है। अतः विकल्प (a) पूर्ण रूप से सत्य और प्रासंगिक है।
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