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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'समावेशी शिक्षा (Inclusive Education)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ल्यूडविग वॉन बर्टalanffy (Ludwig von Bertalanffy) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्य प्रणाली सिद्धांत' (General Systems Theory) और सैमुअल किर्क द्वारा समर्थित 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बालकों के प्रबंधन' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network), 'सेंसरी कॉर्टेक्स' (Sensory Cortex), और 'प्रीफ्रंटल-लिम्बिक सर्किट' (Prefrontal-Limbic Circuit) के बीच न्यूरोप्लास्टिसिटी (Neuroplasticity), संवेदी एकीकरण (Sensory Integration), और भावनात्मक सम regulation की सक्रियण गतिकी, तथा यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) के 'पारिस्थितिकी तंत्र सिद्धांत' (Ecological Systems Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-सिस्टम्स ऑप्टिमाइज्ड इंक्लूसिव पेडागोजी' (Neuro-Systems Optimized Inclusive Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत शैक्षिक योजनाओं (IEP), बहुसंवेदी सुलभता व समग्र संज्ञानात्मक न्याय के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इस प्रश्न में समावेशी शिक्षा के न्यूरो-संज्ञानात्मक और पारिस्थितिकीय दृष्टिकोण (ब्रॉन्फेनब्रेनर और सामान्य प्रणाली सिद्धांत) का विश्लेषण किया गया है। विकल्प (b) यह स्पष्ट करता है कि कैसे न्यूरोप्लास्टिसिटी, संवेदी एकीकरण और पारिस्थितिकीय तंत्रों का समन्वय करके IEP (Individualized Educational Plan) और बहुसंवेदी रणनीतियों द्वारा समावेशी कक्षा-कक्ष में विविध शिक्षार्थियों का सर्वांगीण विकास किया जा सकता है।
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