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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'समावेशी शिक्षा और विशिष्ट बालक' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'अवधान न्यूनता अतिसक्रियता विकार' (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia), और 'फ्रंटोसियाटाल सर्किट' (Fronto-striatal Circuit) के बीच डोपामिनर्जिक डिस्फंक्शन (Dopaminergic Dysfunction), कार्यकारी कार्य विफलता (Executive Function Deficits), और अवरोधक नियंत्रण की कमी (Impulse Inhibition Failure) की सक्रियण गतिकी, तथा रसेल बार्कले (Russell Barkley) के 'आत्म-नियमन का कार्यकारी मॉडल' (Executive Model of Self-Regulation) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-ADHD ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-ADHD Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-निगरानी (Self-monitoring), टोकन इकॉनमी, पर्यावरण अनुकूल संरचनात्मक समायोजन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
यह प्रश्न उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत 'समावेशी शिक्षा, विशिष्ट आवश्यकता वाले बालक और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक (Neuro-cognitive) दृष्टिकोण' पर आधारित एक उच्च-स्तरीय वैचारिक प्रश्न है। ADHD (अवधान न्यूनता अतिसक्रियता विकार) एक न्यूरो-डेलवपमेंटल डिसऑर्डर है जो मुख्य रूप से मस्तिष्क के कार्यकारी नियंत्रण केंद्रों जैसे डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (DLPFC), बेसल गैन्ग्लिया और फ्रंटोसियाटाल सर्किट में डोपामिनर्जिक असंतुलन के कारण उत्पन्न होता है। रसेल बार्कले (Russell Barkley) के 'आत्म-नियमन के कार्यकारी मॉडल' के अनुसार, यह विकार कार्यकारी कार्यों (Executive Functions) जैसे कि कार्य स्मृति, आत्म-संयम, और भावात्मक विनियमन को प्रभावित करता है। इसके प्रभावी प्रबंधन के लिए 'न्यूरो-ADHD ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के अंतर्गत संरचित शिक्षण वातावरण, दृश्य संकेत (Visual cues), टोकन इकॉनमी, और आत्म-निगरानी तकनीकों को शामिल किया जाता है, जिससे विद्यार्थियों में संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता का संवर्धन होता है। अतः विकल्प (b) पूर्णतः सत्य और सटीक है।
Related Questions
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उत्तर प्रदेश के हस्तशिल्प, पारंपरिक कलाओं और 'एक जिला, एक उत्पाद' (ODOP) योजना के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश सरकार की 'एक जिला, एक उत्पाद' (ODOP) योजना के तहत 'मुरादाबाद' जिले को उसके प्रसिद्ध 'पीतल और धातु शिल्प' (Brass and Metal Craft) के लिए तथा 'भदोही' जिले को उसकी अनूठी 'कालीन बुनाई' (Carpet Weaving) के लिए वैश्विक स्तर पर पहचान दिलाने हेतु चयनित किया गया है।
2. उत्तर प्रदेश के 'लखनऊ' जिले में पारंपरिक 'चिकनकारी' (Chikankari) कढ़ाई के साथ-साथ 'जरी-ज़रदोजी' (Zari-Zardosi) शिल्प को भी भौगोलिक उपदर्शन (GI Tag) प्रदान किया गया है, जो इस क्षेत्र की समृद्ध मुगलकालीन शिल्प परंपरा का प्रतीक है।
3. उत्तर प्रदेश के 'वाराणसी' जिले में बनाई जाने वाली प्रसिद्ध 'बनारसी रेशमी साड़ी' और 'लकड़ी के खिलौने' केवल स्थानीय बाजार तक सीमित हैं, और इन्हें अभी तक किसी भी प्रकार का भौगोलिक संकेत (GI Tag) या ODOP योजना के तहत शामिल नहीं किया गया है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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वाइगोत्สกीय के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत में 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) का संबंध किससे है?
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक स्वरूप, भौतिक विभाजनों और खनिज संसाधनों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश का भौगोलिक क्षेत्रफल लगभग 2,40,928 वर्ग किलोमीटर है, जो भारत के कुल क्षेत्रफल का लगभग 7.33 प्रतिशत है, और यह क्षेत्रफल की दृष्टि से देश का चौथा सबसे बड़ा राज्य है।
2. उत्तर प्रदेश के दक्षिण में स्थित पठारी क्षेत्र, जिसे 'बुंदेलखंड का पठार' कहा जाता है, प्रायद्वीपीय पठार का ही उत्तर-पूर्वी विस्तार है, जहाँ मुख्य रूप से नीस (Gneiss) और ग्रेनाइट चट्टानें पाई जाती हैं, तथा यहाँ डायमंड, बॉक्साइट और चूना पत्थर जैसे खनिज प्रचुर मात्रा में मिलते हैं।
3. राज्य में तराई और भाभर क्षेत्रों की मिट्टी मुख्य रूप से कंकड़-पत्थर और महीन सिल्ट से बनी है, जहाँ सघन वन और लंबी घासें पाई जाती हैं, तथा यह क्षेत्र उत्तर प्रदेश के उत्तर में शिवालिक पहाड़ियों के ठीक नीचे स्थित है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण में 'समस्या समाधान विधि' (Problem-Solving Method) का प्रयोग करते समय निम्नलिखित में से किस चरण को सबसे अधिक तार्किक और वैज्ञानिक माना जाता है, जो विद्यार्थियों में उच्च-स्तरीय चिंतन कौशल (HOTS) का विकास करता है?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण और 'जैव-भू-रासायनिक चक्र' (Biogeochemical Cycles) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. 'नाइट्रोजन चक्र' के अंतर्गत वायुमंडलीय नाइट्रोजन का स्थिरीकरण (Nitrogen Fixation) कुछ स्वतंत्रजीवी जीवाणुओं (जैसे एजोटोबैक्टर) और सहजीवी जीवाणुओं (जैसे राइजोबियम) द्वारा किया जाता है, जो इसे नाइट्रेट्स में बदल देते हैं, जबकि 'अमोनीकरण' (Ammonification) की प्रक्रिया में मृत कार्बनिक पदार्थों और उत्सर्जी पदार्थों से अमोनिया का निर्माण होता है।
2. 'फॉस्फोरस चक्र' एक अवसादी चक्र (Sedimentary Cycle) है, जिसका वायुमंडलीय भंडार (Atmospheric Reservoir) बहुत बड़ा होता है, क्योंकि फॉस्फोरस मुख्य रूप से गैसीय अवस्था में वाष्पीकृत होकर बादलों का निर्माण करता है और वर्षा के माध्यम से पुनः महासागरों में लौटता है।
3. 'कार्बन चक्र' में हरित पौधे प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया द्वारा वायुमंडल से कार्बन डाइऑक्साइड का उपयोग करते हैं और श्वसन, दहन तथा अपघटन जैसी जैविक और अजैविक क्रियाओं के माध्यम से कार्बन पुनः वायुमंडल में वापस लौट जाता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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