त्वरित लिंक्स
MPTET
22 views
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'पुनर्बलन अनुसूचियों' (Schedules of Reinforcement) में से 'चर अनुपात अनुसूची' (Variable-Ratio Schedule) की मनोवैज्ञानिक विशेषता तथा कक्षा-कक्ष प्रबंधन एवं शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में 'नकारात्मक पुनर्बलन' (Negative Reinforcement) और 'सजा' (Punishment) के बीच तात्विक विभेद के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
बी. एफ. स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत में 'चर अनुपात अनुसूची' (Variable-Ratio Schedule) एक ऐसी अनुसूची है जिसमें पुनर्बलन एक अप्रत्याशित और परिवर्तनशील संख्या में अनुक्रियाएं पूरी होने पर मिलता है (जैसे लाटरी या स्लॉट मशीन)। यह अनुसूची सबसे अधिक प्रतिरोधी और उच्च दर वाली अनुक्रिया उत्पन्न करती है क्योंकि अगला पुनर्बलन कब मिलेगा, इसकी अनिश्चितता बनी रहती है। दूसरी ओर, 'नकारात्मक पुनर्बलन' (Negative Reinforcement) किसी अप्रिय या दंडात्मक उद्दीपन को हटाकर (Removal of aversive stimulus) सही या वांछित व्यवहार की संभावना को बढ़ाता है, जबकि 'सजा' (Punishment) का उद्देश्य किसी अवांछित व्यवहार की आवृत्ति को कम करना या समाप्त करना होता है। इसलिए विकल्प (b) पूर्णतः वैज्ञानिक और सही है।
Related Questions
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'सार्थक मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Theory of Meaningful Verbal Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अग्रिम आयोजक' (Advance Organizers) की अवधारणा तथा 'अवरोही अधिगम' (Deductive Learning / Subsumption) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के पूर्व-ज्ञान के साथ नवीन संकल्पनाओं के एकीकरण (Integration), संज्ञानात्मक संरचना (Cognitive Structure) के सुदृढ़ीकरण और सार्थक अनुदेशनात्मक डिजाइन के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अधिगम के संज्ञानात्मक सिद्धांत' (Cognitive Theory of Instruction) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्पाइरल पाठ्यक्रम या चक्राकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस शैक्षिक डिज़ाइन के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी विषय या संप्रत्यय को विद्यालयी शिक्षा के विभिन्न चरणों में बार-बार, अधिक परिष्कृत और जटिल रूपों में प्रस्तुत किया जाता है, जिससे विद्यार्थी पिछले ज्ञान के साथ नए अनुभवों को जोड़ते हुए अपने संज्ञानात्मक ढांचे का निरंतर विस्तार कर सकें—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के पूर्वज्ञान के पुनरुत्पादन, संरचनात्मक चिंतन और दीर्घकालिक संस्मरण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, 'गार्डनर' (Howard Gardner) के बहु-बुद्धि सिद्धांत की आलोचना करते हुए मनोवैज्ञानिक 'जॉन मेयर' (John Mayer) और 'पीटर सेलोवे' (Peter Salovey) ने जिस 'संवेगनात्मक बुद्धि' (Emotional Intelligence - EI) की अवधारणा को लोकप्रिय बनाया, उसके मुख्य घटकों (Components) के सही समुच्चय का चयन करें जो डैनियल गोलमैन (Daniel Goleman) के मॉडल के अनुसार संवेगनात्मक दक्षता को दर्शाते हैं:
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, लॉरेंज और तिनरbergen (Tinbergen) द्वारा प्रतिपादित 'निहित व्यवहारिकी' (Ethology) तथा जॉन बाउलबी (John Bowlby) के 'अनुलग्नक सिद्धांत' (Attachment Theory) के अंतर्गत विकसित 'सुरक्षित अनुलग्नक' (Secure Attachment) एवं 'असुरक्षित-द्विधाग्रस्त अनुलग्नक' (Insecure-Ambivalent Attachment) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के भावनात्मक नियमन (Emotional Regulation), सामाजिक अन्वेषण और सुरक्षित आधार (Secure Base) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, मूरिस टॉलमैन (Edward C. Tolman) के 'चिह्न अधिगम सिद्धांत' (Sign Learning Theory / Purposive Behaviorism) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'संज्ञानात्मक मानचित्र या कॉग्निटिव मैप' (Cognitive Map)**—जिसे उस मानसिक प्रतिनिधित्व (Mental Representation) के रूप में परिभाषित किया जाता है जो प्राणी अपने पर्यावरण, भौतिक परिवेश, रास्तों और लक्ष्यों के स्थानिक और वैचारिक संबंधों का अधिगम के दौरान अपने मस्तिष्क में निर्माण करता है, बिना किसी तत्काल सुदृढ़ीकरण (Immediate Reinforcement) के—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्थानिक संज्ञान, समस्या समाधान और मानसिक योजना निर्माण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.