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MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर यानी 'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी पहले से सीखे गए नियमों, सिद्धांतों और कौशलों (Principle Learning) का उपयोग करके एक नई, जटिल और अनूठी स्थिति में उत्पन्न होने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए आंतरिक वैचारिक नियमों या सूत्रों का आविष्कार करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, सृजनात्मक विश्लेषण और आलोचनात्मक चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के अधिगम के पदानुक्रम (Hierarchy of Learning) में अधिगम के आठ प्रकार या स्तर बताए गए हैं, जो सरल से जटिल की ओर बढ़ते हैं: (1) संकेत अधिगम, (2) उद्दीपक-अनुक्रिया अधिगम, (3) श्रृंखला अधिगम, (4) शाब्दिक साहचर्य, (5) विभेदन अधिगम, (6) संप्रत्यय अधिगम, (7) नियम अधिगम, और (8) समस्या-समाधान अधिगम (Problem Solving Learning)। समस्या-समाधान इस पदानुक्रम का सर्वोच्च या शीर्षस्थ स्तर है। इसमें शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों (Principles) का उपयोग करके किसी नवीन, अपरिचित या जटिल समस्या का तार्किक और सृजनात्मक समाधान खोजता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में यह विद्यार्थियों के भीतर उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, आलोचनात्मक चिंतन और स्वतंत्र बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए अत्यधिक महत्वपूर्ण माना जाता है।
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