त्वरित लिंक्स
MPTET
1 views
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'शेपिंग या आकार देना' (Shaping) की अवधारणा—जिसके तहत किसी जटिल, नवीन या अवांछित व्यवहार को क्रमिक अनुमानों (Successive Approximations) के सिद्धांत का उपयोग करते हुए वांछित अंतिम लक्ष्य व्यवहार की ओर धीरे-धीरे पुनर्बलित करके चरण-बद्ध तरीके से स्थापित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के जटिल कौशल अर्जन, सुधारात्मक शिक्षण और व्यवस्थित व्यवहार संशोधन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
बी. एफ. स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत में 'शेपिंग' (Shaping) वह प्रक्रिया है जिसमें किसी जटिल या नए व्यवहार को प्राप्त करने के लिए अंतिम लक्ष्य की दिशा में किए जाने वाले क्रमिक प्रयासों (Successive Approximations) को चरण-दर-चरण सकारात्मक पुनर्बलन दिया जाता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में इसका उपयोग करके शिक्षक विद्यार्थियों में जटिल कौशलों, सही आदतों और अनुशासित व्यवहारों का विकास अत्यंत प्रभावी ढंग से कर सकते हैं।
Related Questions
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, डेविड कोल्ब (David Kolb) के 'अनुभवात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle) के अंतर्गत प्रतिपादित **'मूर्त अनुभव से सक्रिय प्रयोग तक की प्रक्रिया' (Concrete Experience to Active Experimentation)** में निहित **'चिंतनशील प्रेक्षण' (Reflective Observation)** की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी किसी सीधे अनुभव या गतिविधि के बाद जल्दबाजी में निष्कर्ष पर पहुँचने के बजाय शांतचित्त होकर उसका विश्लेषण करता है, विभिन्न दृष्टिकोनों से उसकी समीक्षा करता है और यह समझने का प्रयास करता है कि वह अनुभव उसके पूर्व ज्ञान से कैसे जुड़ता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के गहन संज्ञान, तार्किक आत्म-मूल्यांकन और वैचारिक परिपक्वता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'सार्थक मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning / Assimilation Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अग्रिम आयोजक या एडवांस ऑर्गनाइज़र' (Advance Organizer) की अवधारणा—जिसके तहत मुख्य शिक्षण सामग्री या नवीन ज्ञान को प्रस्तुत करने से पहले एक उच्च-स्तरीय, समावेशी और सामान्य रूप से प्रस्तुत की जाने वाली प्रासंगिक वैचारिक रूपरेखा या परिचय प्रदान किया जाता है, जिससे शिक्षार्थी अपने पूर्व-ज्ञान (Cognitive Structure) के साथ नए तथ्यों को तार्किक रूप से जोड़ (Anchoring) सकें—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण ज्ञानार्जन, संज्ञानात्मक संरेखण और दीर्घकालिक स्मृति के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, कुर्ट लेविन (Kurt Lewin) के 'क्षेत्र सिद्धांत' (Field Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'जीवन स्पेस या जीवन क्षेत्र' (Life Space)**—जिसे उस कुल मनोवैज्ञानिक परिवेश या क्षेत्र के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें किसी विशिष्ट समय पर व्यक्ति और उसका मनोवैज्ञानिक वातावरण (Psychological Environment) अंतःक्रिया करते हैं (जहाँ $B = f(P, E)$ अर्थात व्यवहार व्यक्ति और उसके पर्यावरण का फलन है)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के व्यवहारगत परिवर्तन, प्रेरणा और संज्ञानात्मक पुनर्विन्यास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) के 'अधिगम के संबंधवाद सिद्धांत' (Connectionism Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित मुख्य नियमों—'तत्परता का नियम' (Law of Readiness), 'अभ्यास का नियम' (Law of Exercise), और 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ तथा कक्षा-कक्षीय शिक्षण में 'उपयोग व अनुपयोग के नियम' (Law of Use and Disuse) और 'संतोष व असंतोष के सिद्धांत' (Principle of Satisfaction and Annoyance) के तार्किक अनुप्रयोग के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Theory of Human Motivation / Hierarchy of Needs) के अंतर्गत प्रतिपादित पाँच मूल आवश्यकताओं—(1) शारीरिक आवश्यकताएँ (Physiological Needs), (2) सुरक्षा आवश्यकताएँ (Safety Needs), (3) अपनेपन और प्रेम की आवश्यकताएँ (Belongingness and Love Needs), (4) सम्मान की आवश्यकताएँ (Esteem Needs), और (5) आत्म-सिद्धि की आवश्यकताएँ (Self-Actualization Needs)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation), भावनात्मक सुरक्षा, और उनकी सर्वोच्च मानवीय क्षमताओं के संवर्धन के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.