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UPTET — Free MCQ Questions & Mock Test
Clear filterउत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के प्राथमिक और उच्च प्राथमिक स्तर की तैयारी के लिए यह विशेष शिक्षण अनुभाग है। इस पेज पर आप बाल विकास, शिक्षण विधियों, हिंदी व्याकरण और अन्य अनिवार्य विषयों के मानक प्रश्नों का अभ्यास कर सकते हैं, जो नवीनतम परीक्षा पैटर्न पर आधारित हैं।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठन वैकल्य)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, मार्गरेट स्नोling (Margaret Snowling) और आधुनिक न्यूरोसाइंस के 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट हाइपोथेसिस' (Phonological Deficit Hypothesis) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus - STG), 'वेंट्रल ऑर्थोग्राफिक प्रोसेसिंग स्ट्रीम' (Ventral Visual Word Form Area - VWFA) और 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area) के बीच श्रवण-ध्वनि प्रसंस्करण, दृश्य शब्द रूप मानचित्रण और फ़ोनेम-ग्राफ़ेम एकीकरण की सक्रियण विसंगति, तथा शेली शेविट (Sally Shaywitz) और आधुनिक न्यूरो-इमेजिंग अध्ययनों के 'फंक्शनल डिसकनेक्टिविटी मॉडल' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसरी फोनिक्स आधारित शिक्षाशास्त्र (Multisensory Structured Literacy - Orton-Gillingham Approach) और विद्यार्थियों में पठन प्रवाह, वर्तनी सटीकता व समग्र साक्षरता दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'जीन पियाजे (Jean Piaget) के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, पियाजे द्वारा प्रतिपादित 'स्कीमा (Schema), आत्मसातीकरण (Assimilation), समायोजन (Accommodation) और साम्यधारण (Equilibration)' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'इन्फीरियर पैरिएटल लोब' (IPL) के बीच सिनैप्टिक प्रूनिंग (Synaptic Pruning), न्यूरल नेटवर्किंग रीऑर्गेनाइजेशन और संज्ञानात्मक संघर्ष (Cognitive Conflict) समाधान की सक्रियण गतिकी, तथा लेव विगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'सामाजिक-सांस्कृतिक परिप्रेक्ष्य' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, खोजबीन आधारित रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Constructivist Inquiry Pedagogy) और विद्यार्थियों में तार्किक संरचनाओं के विकास, अमूर्त चिंतन व समग्र संज्ञानात्मक लचीलेपन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा और अधिगम के सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'लिम्बिक सिस्टम' (विशेष रूप से अमिगडाला और हाइपोथैलेमस), 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC) और 'डॉर्मोलेटेरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC) के बीच होमियोस्टैसिस विनियमन, भावनात्मक सुरक्षा, आत्म-सिद्धि और आंतरिक अभिप्रेरणा की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रयान (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, भावनात्मक रूप से सुरक्षित रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Emotionally Safe Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक रूप से प्रेरित अधिगम, संज्ञानात्मक जुड़ाव व समग्र कल्याण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा और अधिगम के सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकताओं का पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'लिम्बिक सिस्टम' (विशेष रूप से अमिगडाला और न्यूक्लियस एक्यूम्बेंस) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच होमियोस्टैटिक नियमन, डोपामाइनर्जिक रिवार्ड पाथवे (Dopaminergic Reward Pathway) और उच्च-स्तरीय आत्म-सिद्धि की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, आंतरिक अभिप्रेरणा-आधारित रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Intrinsic Motivation-based Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में भावनात्मक सुरक्षा, संज्ञानात्मक सहभागिता व समग्र अधिगम दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के बहुबुद्धि सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हावर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रतिपादित 'बहुबुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences: भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतात्मक, शारीरिक-गतिकी, अंतर्व्यक्तिगत, अंतravýakti / इंट्रापर्सनल और प्रकृतिवादी बुद्धि) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के विशिष्ट न्यूरल मॉड्यूल्स जैसे 'ब्रोका और वर्निक क्षेत्र' (भाषाई), 'इन्फीरियर पैरिएटल और प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (तार्किक), 'ऑक्सीपिटोपैरिएटल नेटवर्क' (स्थानिक), और 'सेरेबेलम व बेसल गैन्ग्लिया' (शारीरिक-गतिकी) के बीच स्वायत्त प्रसंस्करण, विशिष्ट संज्ञानात्मक डोमेन सक्रियण और मॉड्यूलर संगठन की गतिकी, तथा रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि के त्रिचापीय सिद्धांत' (Triarchic Theory: विश्लेषणात्मक, रचनात्मक और व्यावहारिक बुद्धि) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विभेदित शिक्षाशास्त्र (Differentiated Instruction Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहु-आयामी क्षमताओं, प्रासंगिक अनुकूलन व समग्र संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की शैलियों और संज्ञानात्मक रणनीतियों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, डेविड कोल्ब (David Kolb) द्वारा प्रतिपादित 'प्रयोगात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle: कंक्रीट अनुभव, रिफ्लेक्टिव ऑब्जरवेशन, एब्स्ट्रैक्ट कांसेप्चुलाइजेशन और एक्टिव एक्सपेरिमेंटेशन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) और 'सेंसरी-मोटर कॉर्टेक्स' (Sensory-Motor Cortex) के बीच सूचना प्रसंस्करण, चक्रीय स्मृति समेकन और क्रिया-आधारित अधिगम की सक्रियण गतिकी, तथा पीटर हनी (Peter Honey) और एलन ममफोर्ड (Alan Mumford) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम शैली मॉडल' (Activists, Reflectors, Theorists, and Pragmatists) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, अनुभवात्मक रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Experiential Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहु-आयामी संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, लचीली समस्या-समाधान क्षमता व समग्र अधिगम दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'नैतिक विकास के सिद्धांतों' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, लॉरेंस कोहलबर्ग (Lawrence Kohlberg) द्वारा प्रतिपादित 'नैतिक विकास के चरण' (Pre-conventional, Conventional, and Post-conventional levels) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), 'इंसुला' (Insula) और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्क्स' (STS) के बीच सामाजिक-संवेगात्मक निर्णय लेने, सहानुभूतिपूर्ण अनुनाद और न्यायपरक तार्किकता की सक्रियण गतिकी, तथा कैरल गिलिगन (Carol Gilligan) द्वारा प्रतिपादित 'देखभाल का नैतिकता' (Ethics of Care) परिप्रेक्ष्य के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मूल्य-आधारित लोकतांत्रिक शिक्षाशास्त्र (Value-based Democratic Pedagogy) और विद्यार्थियों में नैतिक दुविधाओं के समाधान, सहानुभूतिपूर्ण आचरण व समग्र सामाजिक-संवेगात्मक बुद्धिमत्ता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के बहु-आयामी और पदानुक्रमित मॉडल' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, फिलिप वर्नोन (Philip Vernon) द्वारा प्रतिपादित 'पदानुक्रमित बुद्धि मॉडल' (Hierarchical Intelligence Model: वर्बल-एजुकेशनल और प्रैक्टिकल-मेकानिकल मुख्य कारक तथा उप-कारक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'फ्रंटोपैरिएटल कॉर्टेक्स' (Frontoparietal Cortex), 'टेम्पोरल लोब' (Temporal Lobe) और 'लैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Lateral Prefrontal Cortex) के बीच सूचना वर्गीकरण, श्रेणीबद्ध पदानुक्रम प्रसंस्करण और अमूर्त अमूर्तन की सक्रियण गतिकी, तथा सिरिल बर्र्ट (Cyril Burt) द्वारा प्रतिपादित 'मानसिक पदानुक्रम सिद्धांत' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, श्रेणीबद्ध विभेदित शिक्षाशास्त्र (Hierarchical Differentiated Instruction Pedagogy) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक संक्षेपण, तार्किक पदानुक्रम दक्षता व समग्र बौद्धिक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'स्मृति और ज्ञान-निर्माण (Memory and Knowledge Construction)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, एरिक केंडेल (Eric Kandel) द्वारा समुद्री स्लग 'अपलीसिया' पर किए गए अभूतपूर्व प्रयोगों के आधार पर प्रतिपादित 'सिनैप्टिक प्लास्टिसिटी और लॉन्ग-टर्म पोटेंशिएशन (LTP)' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के 'सीए1 (CA1) और सीए3 (CA3) क्षेत्रों', 'एन-मिथाइल-डी-एस्पार्टेट (NMDA) रिसेप्टर्स' और 'कैल्शियम/कैमॉडुलिन-डिपेंडेंट प्रोटीन किनेज II (CaMKII)' के बीच आणविक संकेतन कैसकेड (Molecular Signaling Cascade), जीन ट्रांसक्रिप्शन और प्रोटीन संश्लेषण की सक्रियण गतिकी, तथा डोनाल्ड हेब (Donald Hebb) द्वारा प्रतिपादित 'हेब्बियन लर्निंग' ('Cells that fire together, wire together') के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सक्रिय रचनावादी शिक्षाशास्त्र (Active Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में दीर्घकालिक स्मृति समेकन (Long-term Memory Consolidation), तंत्रिका नेटवर्क सुदृढ़ीकरण व समग्र संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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