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UPTET — Free MCQ Questions & Mock Test
Clear filterउत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के प्राथमिक और उच्च प्राथमिक स्तर की तैयारी के लिए यह विशेष शिक्षण अनुभाग है। इस पेज पर आप बाल विकास, शिक्षण विधियों, हिंदी व्याकरण और अन्य अनिवार्य विषयों के मानक प्रश्नों का अभ्यास कर सकते हैं, जो नवीनतम परीक्षा पैटर्न पर आधारित हैं।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) द्वारा प्रतिपादित 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'संवेदी-चालक कॉर्टेक्स' (Sensory-Motor Cortex), 'एसोसिएशन कॉर्टेक्स' (Association Cortex) और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच न्यूरल पाथवे शेयरिंग, क्रॉस-मॉडल सिनैप्टिक प्लास्टिसिटी और स्कीमा जनरलाइजेशन की सक्रियण गतिकी, तथा चार्ल्स जुड (Charles Judd) के 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, ट्रांसफर-ओरिएंटेड कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Transfer-Oriented Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में उच्च-क्रम संज्ञानात्मक लचीलेपन, समस्या-समाधान कौशल व समग्र ज्ञान अनुप्रयोग क्षमता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के आकलन (Assessment for Learning) और सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, पाल ब्लैक (Paul Black) और डेलन विलियम (Dylan Wiliam) द्वारा प्रतिपादित 'रचनात्मक मूल्यांकन' (Formative Assessment) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) और 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (DMN) के बीच मेटाकॉग्निटिव मॉनिटरिंग (Metacognitive Monitoring), त्रुटि प्रसंस्करण (Error Processing), और फीडबैक एकीकरण (Feedback Integration) की सक्रियण गतिकी, तथा कैरल ड्वेक (Carol Dweck) के 'विकासवादी मानसिकता' (Growth Mindset) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, फॉर्मेटिव-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Formative-Driven Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में आत्म-नियमन (Self-Regulation), संज्ञानात्मक लचीलेपन व समग्र अधिगम क्षमता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता (Learning Disabilities) और विशिष्ट आवश्यकता वाले बालक' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia) के 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट हाइपोथेसिस' (Phonological Deficit Hypothesis) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'वाच और विजुअल वर्ड फॉर्म एरिया' (Visual Word Form Area - VWFA), 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area), और 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus) के बीच ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण, दृश्य-श्रव्य एकीकरण और शब्द पहचान की सक्रियण विसंगति, तथा सैमुअल किर्क (Samuel Kirk) द्वारा गढ़े गए शब्द 'लर्निंग डिसेबिलिटी' और 'मैथ्यू प्रभाव' (Matthew Effect in Reading) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसरी स्ट्रक्चर्ड लिटरेसी पेडागोजी (Multi-Sensory Structured Literacy Pedagogy) और विद्यार्थियों में ध्वन्यात्मक जागरूकता, पठन प्रवाह व समग्र समावेशी भाषाई कौशल के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की प्रेरणा और अभिप्रेरणा के सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs: शारीरिक सुरक्षा से लेकर आत्म-सिद्धि तक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रिगल स्ट्रिएटम' (Ventral Striatum), 'डोपामिनर्जीक मेसोलिमबिक पाथवे' (Dopaminergic Mesolimbic Pathway), और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC) के बीच आंतरिक पुरस्कार प्रसंस्करण (Intrinsic Reward Processing), होमियोस्टैटिक नियमन, और लक्ष्य-निर्देशित प्रेरणा की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) के 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मोटिवेशनल-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Motivational-Driven Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation), मनोवैज्ञानिक कल्याण व समग्र अधिगम सहभागिता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की शैलियों और व्यक्तिगत भिन्नताओं' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, रीता डन (Rita Dunn) और केनेथ डन (Kenneth Dunn) द्वारा प्रतिपादित 'डन एंड डन लर्निंग स्टाइल मॉडल' (पर्यावरणीय, भावनात्मक, सामाजिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक आयाम) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (RAS), और 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System) के बीच उद्दीपन प्रसंस्करण (Stimulus Processing), ध्यान विनियमन (Attention Regulation), और संवेगात्मक एकीकरण की सक्रियण गतिकी, तथा कार्ल जुंग (Carl Jung) के 'मनोवैज्ञानिक प्रकार' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, न्यूरो-डायवर्सिटी-अलाइनमेंटेड पेडागोजी (Neuro-Diversity Aligned Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत संज्ञानात्मक अनुकूलन, स्व-निर्देशित अधिगम व समग्र शैक्षिक सहभागिता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विशेष आवश्यकता वाले बालक और समावेशी शिक्षा' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के 'तीव्र प्रणालीकरण-सहानुभूति सिद्धांत' (Hyper-systemizing and Empathizing Theory) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (MNS), 'मेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (mPFC), और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (STS) के बीच सामाजिक-संवेगात्मक अनुकरण, थ्योरी ऑफ माइंड (Theory of Mind - ToM) की विसंगति, और अत्यधिक व्यवस्थित पैटर्न पहचान की सक्रियण गतिकी, तथा साइमन बैरन-कोहेन (Simon Baron-Cohen) के 'एम्पैथाइजिंग-सिस्टमिटाइजिंग मॉडल' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्ट्रक्चर्ड विजुअल-सपोर्टेड पेडागोजी (Structured Visual-Supported Pedagogy) और विद्यार्थियों में सामाजिक संचार कौशल, संवेगात्मक नियमन व समग्र समावेशी सहभागिता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के पठार (Plateau of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'श्रम और थकान के प्रभाव' तथा ब्रायन (Bryan) एवं हार्तर (Harter) द्वारा प्रतिपादित 'अभ्यास के पठार' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'स्ट्रिएटम' (Striatum), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), और 'पैरिएटल लोब' (Parietal Lobes) के बीच सिनैप्टिक संतृप्ति (Synaptic Saturation), संज्ञानात्मक थकान, और मोटर-कौशल समेकन की सक्रियण गतिकी, तथा गिल्फर्ड (Guilford) के 'मानसिक ठहराव' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, ब्रेक-इंटीग्रेटेड डायनेमिक पेडागोजी (Break-Integrated Dynamic Pedagogy) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक थकान प्रबंधन, पठार निवारण व समग्र कौशल विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की रणनीतियाँ और मेटाकॉग्निशन (Metacognition)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जॉन फ्लैवेल (John Flavell) द्वारा प्रतिपादित 'मेटाकॉ संज्ञान और मेटाकॉग्निटिव ज्ञान' (व्यक्ति, कार्य और रणनीतिक चर) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), 'रोस्ट्राल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Brodmann Area 10), और 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) के बीच स्व-निगरानी (Self-Monitoring), स्व-नियमन (Self-Regulation), और त्रुटि का पता लगाने (Error Detection) की सक्रियण गतिकी, तथा एन ब्राउन (Ann Brown) के 'मेटाकॉग्निटिव विनियमन और कार्यकारी नियंत्रण' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मेटाकॉग्निटिव-स्केफोल्डिंग पेडागोजी (Metacognitive-Scaffolded Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-निर्देशित अधिगम, संज्ञानात्मक लचीलेपन व समग्र समस्या-समाधान क्षमता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'भाषा विकास और विचार (Language Development and Thought)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) द्वारा प्रतिपादित 'अहंवादी वाचन (Egocentric Speech)' तथा 'संज्ञानात्मक पूर्ववर्ती भाषा' (Cognitive Precursor to Language) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area), 'वर्निक क्षेत्र' (Wernicke's Area), और 'आर्क्युएट फैसिकुलस' (Arcuate Fasciculus) के बीच भाषाई संकेतिकरण, सिंटैक्टिक प्रसंस्करण, और सिमेंटिक एकीकरण की सक्रियण गतिकी, तथा लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'आंतरिक वाचन (Inner Speech)' और भाषा-विचार के अभिसरण के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, साइको-लिंग्विस्टिक कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Psycho-Linguistic Constructivist Pedagogy) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक स्वनिर्देशन, वैचारिक लचीलेपन व समग्र संप्रेषण क्षमता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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