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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के संदर्भ में, अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के सामाजिक अधिगम सिद्धांत (Social Learning Theory) के अंतर्गत 'अवलोकन आत्मक अधिगम' (Observational Learning) की प्रक्रिया में निम्नलिखित में से कौन सा सही पदानुक्रमित क्रम (Hierarchical Sequence) शामिल है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
अल्बर्ट बंडूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत (या सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत) के अनुसार, अवलोकन के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया चार अंतःसंबंधित चरणों या अवस्थाओं से होकर गुजरती है: 1. अवधान (Attention): मॉडल के व्यवहार को देखना और उस पर ध्यान केंद्रित करना। 2. धारण करना (Retention): देखे गए व्यवहार को स्मृति में याद रखना या कूटबद्ध करना। 3. पुनरुत्पादन (Reproduction): स्मृति में संचित जानकारी के आधार पर उस व्यवहार को शारीरिक रूप से करके दिखाना। 4. अभिप्रेरण/पुनर्बलन (Motivation/Reinforcement): व्यवहार को दोहराने के लिए आंतरिक या बाह्य रूप से प्रेरित होना। अतः सही विकल्प (a) है।
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक प्रदेशों और उनकी कृषि-जलवायु विशेषताओं के संदर्भ में, 'विंध्य क्षेत्र' और 'पूर्वी मैदान' के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. विंध्य पर्वतीय एवं पठारी क्षेत्र (जो मिर्जापुर, सोनभद्र, चंदौली और प्रयागराज के दक्षिणी भागों में फैला हुआ है) मुख्य रूप से प्राचीन विंध्यन क्रम की बलुआ पत्थर, चूना पत्थर और शेल चट्टानों से निर्मित है, जहाँ की मृदा मुख्य रूप से लाल और पतली होने के कारण कृत्रिम सिंचाई पर अत्यधिक निर्भर है।
2. उत्तर प्रदेश के पूर्वी मैदानी क्षेत्र (पूर्वी उत्तर प्रदेश) में मुख्य रूप से प्राचीन और नवीन जलोढ़ मिट्टियाँ पाई जाती हैं, जिन्हें स्थानीय रूप से 'भाँगर' और 'खादर' कहा जाता है, तथा यहाँ की जलवायु उपोष्ण मानसूनी होने के कारण धान और गन्ने की खेती के लिए यह क्षेत्र अत्यधिक अनुकूल है।
3. विंध्य क्षेत्र की प्रमुख नदियों (जैसे- बेलन, कनहर, रिहंद और टोंस) द्वारा निर्मित घाटियों में पुरापाषाण काल से संबंधित महत्वपूर्ण मानव बस्तियों और जीवाश्मों के साक्ष्य मिले हैं, जो इस क्षेत्र के प्राचीन भौगोलिक महत्व को दर्शाते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के अंतर्गत, पारिस्थितिकी तंत्र (Ecosystem) में ऊर्जा के प्रवाह और पोषण स्तरों (Trophic Levels) से संबंधित 'लिंडमैन का 10 प्रतिशत का नियम' (Lindeman's 10 Percent Law) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. इस नियम के अनुसार, एक पोषण स्तर से दूसरे पोषण स्तर पर स्थानांतरित होने वाली ऊर्जा का मात्र 10 प्रतिशत भाग ही अगले स्तर के जीवों के शरीर में संचित होता है। 2. ऊर्जा का यह क्षس मुख्य रूप से श्वसन, ऊष्मा के रूप में ह्रास और उपापचय (Metabolism) क्रियाओं के कारण होता है। 3. इस नियम के कारण ही पारिस्थितिकी तंत्र में पोषण स्तरों की संख्या आमतौर पर 4 या 5 तक सीमित होती है, क्योंकि उच्च पोषण स्तरों पर ऊर्जा इतनी कम बचती है कि जीव का जीवित रहना असंभव हो जाता है। उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और विशिष्ट आवश्यकता वाले बालक (Learning Disabilities and Children with Special Needs)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, डिस्लेक्सिया (Dyslexia) के 'फोनोलॉजिकल डेफिसिट हाइपोथैसिस' (Phonological Deficit Hypothesis) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'बाएं हेमिस्फेयर के सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus), 'टेंपरोपैरिएटल जंक्शन' (Temporoparietal Junction), और 'इन्फीरियर फ्रंटल गाइरस' (Broca's Area) के बीच ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण (Phonological Processing), अक्षरों से ध्वनियों के मिलान (Grapheme-Phoneme Conversion), और विजुअल-वर्बल सिंक्रोनाइजेशन की सक्रियण गतिकी, तथा स्टैनिस्लास डीहेन (Stanislas Dehaene) के 'न्यूरोनल रीसाइकिलिंग हाइपोथैसिस' (Neuronal Recycling Hypothesis) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसररी फोनिक्स-बेस्ड पेडागोजी (Multisensory Phonics-Based Pedagogy) और विद्यार्थियों में पठन कौशल, ध्वन्यात्मक जागरूकता व समग्र साक्षरता दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के बहुबुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हावर्ड गार्डनर (Howard Gardner) द्वारा प्रतिपादित 'प्राकृतिक बुद्धि' (Naturalistic Intelligence) और 'अस्तित्ववादी बुद्धि' (Existential Intelligence) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पैराहिप्पोकैम्पस गيروس' (Parahippocampal Gyrus), 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Ventromedial Prefrontal Cortex) और 'इंसुला' (Insula) के बीच पारिस्थितिकीय संवेदनशीलता, अमूर्त दार्शनिक विचार और पर्यावरण-सचेतन प्रसंस्करण की सक्रियण गतिकी, तथा डैनियल गोलमैन (Daniel Goleman) द्वारा प्रतिपादित 'संवेगात्मक बुद्धि' (Emotional Intelligence: आत्म-जागरूकता, स्व-विनियमन, प्रेरणा, सहानुभूति और सामाजिक कौशल) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, अनुभवात्मक शिक्षाशास्त्र (Experiential Pedagogy) और विद्यार्थियों में पर्यावरणीय तार्किकता, सामाजिक-संवेगात्मक दक्षता व समग्र वैश्विक परिपक्वता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'भाषा और विचार' (Language and Thought) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) द्वारा प्रतिपादित 'सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत' (Social Development Theory) के अंतर्गत आंतरिक भाषण (Inner Speech), सामाजिक भाषण (Social Speech) और व्यक्तिगत भाषण (Private Speech) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area), 'वर्निके क्षेत्र' (Wernicke's Area), और 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex) के बीच भाषा उत्पादन, शब्दার্থ प्रसंस्करण, और कार्यकारी स्व-नियमन (Executive Self-Regulation) की सक्रियण गतिकी, तथा जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'अहंवादी भाषण' (Egocentric Speech) संकल्पना के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-लिंग्विस्टिक ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Linguistic Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवादात्मक शिक्षण, स्व-निर्देशित अधिगम व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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