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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) और उससे जुड़ी प्रमुख प्रक्रियाओं तथा 'ऑब्जर्वेशनल लर्निंग' (Observational Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- 1. बंडूरा के अनुसार प्रेक्षणात्मक अधिगम (Observational Learning) की प्रक्रिया में चार अंतर्संबंधित उप-प्रक्रियाएं या चरण शामिल होते हैं, जो क्रमानुसार इस प्रकार हैं: ध्यान देना (Attention), स्मरण रखना या धारण करना (Retention), मोटर पुनरुत्पादन (Motor Reproduction), और अभिप्रेरणा या पुनर्बलन (Motivation/Reinforcement)।
- 2. बंडूरा ने अपने सुप्रसिद्ध 'बॉबो डॉल प्रयोग' (Bobo Doll Experiment) के माध्यम से यह सिद्ध किया कि बालकों का आक्रामक व्यवहार केवल प्रत्यक्ष दंड या पुरस्कार (प्रत्यक्ष पुनर्बलन) पर निर्भर करता है, और वे वयस्कों या मॉडलों के आक्रामकता को केवल देखकर स्वतः अनुकरण करने में असमर्थ होते हैं।
- 3. 'पारस्परिक determinism' (Reciprocal Determinism) की अवधारणा के अनुसार मानव का विकास और व्यवहार त्रिपक्षी अंतःक्रिया (Triadic Reciprocal Causation) का परिणाम होता है, जिसमें व्यक्तिगत कारक (संज्ञानात्मक, जैविक), व्यवहार (Behavior), और पर्यावरण (Environment) परस्पर एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कथन 1 सही है क्योंकि अल्बर्ट बंडूरा के प्रेक्षणात्मक अधिगम में चार मुख्य चरण होते हैं: ध्यान (Attention), धारण (Retention), पुनरुत्पादन (Reproduction), और अभिप्रेरणा (Motivation)। कथन 2 गलत है क्योंकि 'बॉबो डॉल प्रयोग' ने यह सिद्ध किया था कि बच्चे वयस्कों को आक्रामक व्यवहार करते हुए देखकर (बिना किसी प्रत्यक्ष पुरस्कार या दंड के) उसका अनुकरण कर सकते हैं, जिसे उन्होंने 'विकल्पी पुनर्बलन' (Vicarious Reinforcement) कहा था। कथन 3 सही है, क्योंकि 'पारस्परिक निर्धारणवाद' (Reciprocal Determinism) के अंतर्गत बंडूरा ने व्यक्ति, उसके व्यवहार और पर्यावरण के बीच त्रिपक्षी और गतिशील अंतःक्रिया को स्पष्ट किया है। अत: केवल कथन 1 और 3 सही हैं।
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उत्तर प्रदेश के वन्य जीव विहार, राष्ट्रीय उद्यान और पक्षी विहार के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश का पहला वन्य जीव विहार 'चंद्रप्रभा वन्य जीव विहार' है, जिसकी स्थापना वर्ष 1957 में चंदौली जिले में की गई थी, और यह एशियाई शेरों के संरक्षण के लिए विशेष रूप से प्रसिद्ध है।
2. उत्तर प्रदेश के लखीमपुर खीरी जिले में स्थित 'दुधवा राष्ट्रीय उद्यान' को वर्ष 1977 में राष्ट्रीय उद्यान का दर्जा दिया गया था, तथा वर्ष 1988-89 में इसे 'प्रोजेक्ट टाइगर' के अंतर्गत शामिल किया गया।
3. उत्तर प्रदेश का सबसे बड़ा पक्षी विहार 'नवाबगंज पक्षी विहार' (वर्तमान नाम चंद्रशेखर आजाद पक्षी विहार) उन्नाव जिले में स्थित है, जिसकी स्थापना वर्ष 1984 में की गई थी।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की शैलियाँ और व्यक्तिगत भिन्नताएँ' (Learning Styles and Individual Differences) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, डेविड कोब (David Kolb) द्वारा प्रतिपादित 'प्रयोगात्मक अधिगम चक्र' (Experiential Learning Cycle: कंक्रीट अनुभव, रिफ्लेक्टिव ऑब्जरवेशन, एब्स्ट्रैक्ट कांसेप्चुलाइजेशन, और एक्टिव एक्सपेरिमेंटेशन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'संवेदी-प्रेरक कॉर्टेक्स' (Sensory-Motor Cortex), 'अंसुला' (Insula), 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex), और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच बहुसंवेदी सूचना एकीकरण, चिंतनशील समेकन, और संज्ञानात्मक लचीलेपन की सक्रियण गतिकी, तथा हॉवर्ड गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धांतों के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-लर्निंग स्टाइल ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Learning Style Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत भिन्नताओं के अनुसार अनुदेशन रणनीतियों, अनुभवात्मक कौशल विकास व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक एवं कृषि परिदृश्य के संदर्भ में, राज्य में मृदा अपरदन (Soil Erosion) की समस्या के प्रमुख कारणों और उससे सर्वाधिक प्रभावित क्षेत्रों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के समकालीन बहुआयामी सिद्धांतों' के संदर्भ में, रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि का त्रितंत्र सिद्धांत' (Triarchic Theory of Intelligence) के अंतर्गत वर्णित तीन प्रमुख उप-सिद्धांतों—'घटकाय या विश्लेषणात्मक बुद्धि' (Componential/Analytical Intelligence), 'अनुभवी या सृजनात्मक बुद्धि' (Experiential/Creative Intelligence), और 'व्यावहारिक या प्रासंगिक बुद्धि' (Contextual/Practical Intelligence)—के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप, तथा जॉन कैरोल (John Carroll) और रेमंड कैटल (Raymond Cattell) द्वारा प्रतिपादित 'तरल और ठोस बुद्धि सिद्धांत' (Fluid and Crystallized Intelligence Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक समस्या-समाधान आधारित समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, विभेदित मूल्यांकन (Differentiated Assessment) और विद्यार्थियों में वास्तविक जीवन की चुनौतियों से निपटने की क्षमताओं के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के पठार' (Plateaus in Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगhaus (Hermann Ebbinghaus) तथा विलियम जेम्स (William James) द्वारा विश्लेषित 'संज्ञानात्मक संतृप्ति और मानसिक थकान के सिद्धांत' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), 'पूर्व-अनुबंध मोटर कॉर्टेक्स' (Premotor Cortex), और 'पूर्व-सामने की सिंगुलेट गाइरस' (Anterior Cingulate Cortex - ACC) के बीच कार्यशील स्मृति अतिभार (Working Memory Overload), सिनैप्टिक फैटीग (Synaptic Fatigue), और प्रीफ्रंटल-बेसल गैंग्लिया लूप में व्यवधान की सक्रियण गतिकी, तथा लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-ऑप्टिमाइज्ड स्कैफोल्डिंग पेडागोजी' (Neuro-Optimized Scaffolding Pedagogy) और विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक विश्राम अंतराल (Cognitive Rest Breaks), सुधारात्मक मध्यस्थता व समग्र अधिगम ऊर्जा के पुनरुत्थान के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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