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Child Development
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के मूल दर्शन के अंतर्गत, जब एक सामान्य कक्षा-कक्ष में विभिन्न प्रकार की विशिष्ट आवश्यकताओं (जैसे संवेदी, शारीरिक, बौद्धिक और सामाजिक-सांस्कृतिक भिन्नताओं) वाले बच्चे एक साथ अध्ययन करते हैं, तो राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP 2020) और 'सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (UDL - Universal Design for Learning) के सिद्धांतों के अनुसार शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में निम्नलिखित में से किस उपागम को सबसे अधिक प्रभावी और तात्विक रूप से सही माना गया है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) का मूल उद्देश्य सामान्य और विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों को बिना किसी भेदभाव के एक ही छत के नीचे गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना है। इसके लिए 'सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (UDL) और राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP 2020) बहु-स्तरीय शिक्षण (Multi-level teaching), लचीले पाठ्यक्रम (Flexible curriculum) और विभेदित अनुदेशन (Differentiated instruction) पर बल देते हैं, जिससे प्रत्येक शिक्षार्थी की व्यक्तिगत भिन्नताओं (Individual Differences) और अद्वितीय क्षमताओं का सकारात्मक सम्मान किया जा सके। इस विषय के अधिक सैद्धांतिक और ऐतिहासिक संदर्भ के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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