त्वरित लिंक्स
Child Development
1 views
अधिगम (Learning) के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के अंतर्गत एडवर्ड थार्नडाइक के 'सम्बन्धवाद' (Connectionism), इवान पावलव के 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) और बी.एफ. स्किनर के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) की तात्विक और प्रयोगात्मक संरचना का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षार्थी किसी कक्षा में पुरस्कार पाने की प्रत्याशा में या शिक्षक की प्रशंसा प्राप्त करने के लिए बार-बार एक ही प्रकार की वांछित अनुक्रिया को दोहराता है, और धीरे-धीरे उस अनुक्रिया का उद्दीपक के साथ संबंध इतना मजबूत हो जाता है कि वह स्वतः रूप से बिना किसी अतिरिक्त बाहरी निर्देश के प्रदर्शित होने लगती है, तो इन तीनों सिद्धांतों के तुलनात्मक ढांचे के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अधिगम प्रक्रिया की वास्तविक वैज्ञानिक प्रकृति को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इस प्रश्न का सही उत्तर विकल्प 'b' है। एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा प्रतिपादित 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect) यह स्पष्ट करता है कि जिन कार्यों से व्यक्ति को संतुष्टि या पुरस्कार मिलता है, वे कार्य अधिक दृढ़ होते हैं, और बी.एफ. स्किनर ने इसी विचार को आगे बढ़ाते हुए 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) में 'पुनर्बलन' (Reinforcement) को अधिगम का केंद्रीय आधार माना है। पावलव का सिद्धांत अनुबंधित प्रतिक्रियाओं पर केंद्रित है जबकि थार्नडाइक और स्किनर का मॉडल मुख्य रूप से परिणामों (Rewards/Consequences) द्वारा व्यवहार के नियमन से संबंधित है। इस संदर्भ में विकिपीडिया संदर्भ के माध्यम से अधिगम के विभिन्न मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का विस्तृत अध्ययन किया जा सकता है।
Related Questions
→
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान आने वाली विशिष्ट कक्षा-कक्षीय समस्याओं के वैज्ञानिक निराकरण और शिक्षण विधियों के परिमार्जन के संदर्भ में 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) तथा 'मौलिक अनुसंधान' (Fundamental Research) के मध्य तात्विक और प्रायोगिक अंतर का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन क्रियात्मक अनुसंधान की सीमा, उसके उद्देश्य और सामान्यीकरण (Generalization) की प्रकृति को सर्वाधिक सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत में 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) और 'मचान निर्माण' (Scaffolding) की अवधारणाओं के अनुसार, एक कुशल शिक्षक या अधिक ज्ञاني अन्य (MKO) द्वारा प्रदान की जाने वाली सहायता की वास्तविक प्रकृति निम्नलिखित में से किस मनोवैज्ञानिक सिद्धांत को सबसे सटीक रूप से दर्शाती है?
→
वोल्फगैंग कोहलर द्वारा सुल्तान (Sultan) नामक चिम्पाजी पर किए गए प्रयोगों के आधार पर प्रतिपादित 'गेस्टाल्टवादी अंतर्दृष्टि अधिगम' (Insight Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सी विशेषता इस सिद्धांत के मूल स्वरूप को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करती है?
→
वाइगोत्सकी के अनुसार, 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) अधिगम में कैसे सहायक है?
→
बुद्धि की संरचना और उसके पदानुक्रमित तथा त्रि-आयामी मॉडलों—विशेष रूप से चार्ल्स स्पीयरमैन के द्व-कारक सिद्धांत (Two-Factor Theory), लुईस थर्स्टर्न के प्राथमिक मानसिक योग्यताओं के सिद्धांत, तथा जे.पी. गिलफोर्ड के 'बुद्धि की संरचना' (Structure of Intellect - SI) मॉडल—का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, यदि कोई मनोवैज्ञानिक यह स्थापित करना चाहता है कि मानवीय बौद्धिक क्षमताएँ न केवल एक सामान्य मानसिक ऊर्जा (g-factor) और विशिष्ट क्षमताओं (s-factor) तक सीमित हैं, बल्कि वे संक्रियाओं (Operations), विषय-वस्तुओं (Contents) और उत्पादों (Products) के 150 (या 180) स्वतंत्र उप-घटकों के त्रि-आयामी मैट्रिक्स के रूप में व्यवस्थित हैं, तो गिलफोर्ड के इस बहुआयामी और वर्गीकरणवादी मॉडल के तात्विक एवं मनोवैज्ञानिक स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.