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Child Development
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत, जब एक नियमित कक्षा-कक्ष में दृष्टिबाधित (Visually Impaired) तथा आत्मकेंद्रित (Autism Spectrum Disorder - ASD) से पीड़ित विद्यार्थियों के समावेशन हेतु 'सार्वभौमिक डिज़ाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के सिद्धांतों को लागू किया जाता है, तो निम्नलिखित में से कौन-सा विशिष्ट शिक्षण उपागम इन दोनों श्रेणियों के बालकों की अधिगम आवश्यकताओं को सबसे अधिक प्रभावी ढंग से संतुलित करता है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
समावेशी शिक्षा में सार्वभौमिक डिज़ाइन फॉर लर्निंग (UDL) के सिद्धांतों के तहत, बहु-संवेदी (Multi-sensory) उपागम का उपयोग करना अत्यंत आवश्यक होता है। दृष्टिबाधित बालकों को स्पर्शनीय (Tactile) और श्रव्य (Auditory) साधनों की आवश्यकता होती है, जबकि आत्मकेंद्रित (Autism) बच्चों को एक संरचित, शांत और कम संवेदी अधिभार (Sensory overload) वाले वातावरण की आवश्यकता होती है। अतः श्रव्य और टैक्टाइल सामग्रियों का एकीकरण दोनों की विशिष्ट आवश्यकताओं को प्रभावी ढंग से संतुलित करता है। इस विषय पर अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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