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MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, बुरुस फ्रेडरिक स्किनर (B.F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'शेपिंग या आकृतिकरण' (Shaping)**—जिसे उस मनोवैज्ञानिक एवं अनुकूली शिक्षण तकनीक के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी जटिल, नवीन या अवांछित रूप से दूरस्थ वांछित अंतिम व्यवहार (Terminal Behavior) को सीधे एक बार में प्राप्त करने के बजाय, उस अंतिम लक्ष्य की दिशा में क्रमिक रूप से बढ़ने वाले छोटे-छोटे और निकटवर्ती संनिकटताओं (Successive Approximations) के चरणों को सुदृढीकरण (Reinforcement) प्रदान करते हुए चरणबद्ध तरीके से स्थापित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के जटिल कौशलों के अर्जन, चरणबद्ध अधिगम और व्यवहार संशोधन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के दृष्टिकोण से, बी.एफ. स्किनर का 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) बाल मनोविज्ञान और शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में अत्यधिक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। स्किनर द्वारा प्रतिपादित 'शेपिंग' (Shaping या आकृतिकरण) एक ऐसी शक्तिशाली तकनीक है जिसका उपयोग तब किया जाता है जब कोई नया या जटिल व्यवहार विद्यार्थी के वर्तमान व्यवहार भंडार में मौजूद नहीं होता और उसे एक ही प्रयास में सिखाना असंभव होता है। इसमें शिक्षक अंतिम लक्ष्य (Terminal Behavior) तक पहुँचने के लिए क्रमिक सन्निकटताओं (Successive Approximations) का उपयोग करता है—अर्थात लक्ष्य की दिशा में उठाए गए हर छोटे और सही कदम को सकारात्मक सुदृढीकरण (Positive Reinforcement) दिया जाता है, जिससे धीरे-धीरे जटिल कौशल या वांछित व्यवहार स्थापित हो जाता है। अतः विकल्प (c) इस अवधारणा का सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक विवरण प्रस्तुत करता है।
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के 'बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'प्राकृतिक बुद्धिमत्ता या नेचुरलिस्ट इंटेलिजेंस' (Naturalist Intelligence)**—जिसे उस विशिष्ट संज्ञानात्मक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति प्रकृति के विभिन्न रूपों (जैसे कि जीव-जंतुओं, वनस्पतियों, पारिस्थितिकी तंत्र, मौसम के पैटर्न और चट्टानों) के बीच सूक्ष्म अंतर करने, उनका वर्गीकरण करने और प्राकृतिक पर्यावरण के साथ सफलतापूर्वक जुड़ने तथा उसकी बारीकियों को समझने में असाधारण कौशल प्रदर्शित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अनुभवात्मक प्रेक्षण, पर्यावरणीय संवेदनशीलता और अनुभवात्मक अधिगम के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, हॉवर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के 'बहु-बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Multiple Intelligences) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'प्राकृतिक बुद्धि' (Naturalist Intelligence)**—जिसे उस विशिष्ट बौद्धिक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से व्यक्ति प्रकृति के विभिन्न रूपों, वनस्पतियों, जीवों, पारिस्थितिक तंत्र और पर्यावरण के सूक्ष्म अंतरों को पहचानने, वर्गीकृत करने और उनके साथ सफलतापूर्वक तदात्मीकरण स्थापित करने में असाधारण कौशल का प्रदर्शन करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अनुभवात्मक अन्वेषण, पर्यावरणीय संवेदनशीलता और क्षेत्र-आधारित अधिगम (Field-based learning) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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