बैंडूरा ने यह जाँचने के लिए एक प्रयोग किया कि क्या सामाजिक व्यवहार प्राप्त किया जा सकता है या नहीं। उसने अपना प्रयोग किस वस्तु पर किया?

→ शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के क्षेत्र में 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के दार्शनिक, तकनीकी एवं व्यावहारिक अंतर का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय केवल वर्ष के अंत में मानकीकृत परीक्षा लेकर छात्रों को श्रेणीबद्ध करने की पारंपरिक परिपाटी को छोड़कर, शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान ही निरंतर नैदानिक परीक्षण (Diagnostic Testing), सहपाठी आकलन (Peer Assessment) और स्व-आकलन (Self-Assessment) को एकीकृत करता है, तथा शिक्षार्थी की त्रुटियों को असफलता का द्योतक न मानकर अधिगम की प्रक्रिया के आवश्यक एवं मूल्यवान सोपान के रूप में देखता है, तो 'आकलन बनाम मूल्यांकन' (Assessment vs Evaluation) के इस आधुनिक प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → बुद्धि का 'तरल-ठोस सिद्धांत' (Fluid and Crystallized Intelligence) किसने दिया? → बुद्धि का 'बहु-कारक सिद्धांत' (Multi-Factor Theory) किसने दिया था? → अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के तात्विक और न्यूरोलॉजिकल स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि किसी शिक्षार्थी को लिखित प्रतीकों को पहचानने, शब्दों और वर्णमाला के विन्यास (जैसे 'b' और 'd' या 'saw' और 'was' में अंतर करने) में गंभीर कठिनाई होती है, तथा साथ ही उसके दृश्य-स्थानिक (Visuospatial) प्रसंस्करण और कार्यशील स्मृति (Working Memory) में भी असंतुलन देखा जाता है; तो इस विशिष्ट अधिगम विकार (Specific Learning Disability) के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा वैज्ञानिक कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं सत्य है? → शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धारा 29 और राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के दिशा-निर्देशों के अंतर्गत, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) और बाल-केन्द्रित शिक्षा के संवर्धन हेतु निम्नलिखित में से कौन-सा प्रावधान सबसे अधिक प्रभावकारी रूप से यह सुनिश्चित करता है कि मूल्यांकन प्रक्रिया रटन विद्या से मुक्त होकर बालक के समग्र विकास पर केंद्रित हो?