अवसाद, आत्म-क्षति, चिंता विकार, खाने के विकास, ये सभी बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली ........ स्वास्थ्य समस्याओं के उदाहरण हैं।

→ सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के सैद्धांतिक ढांचे और 'आकलन' (Assessment) तथा 'मूल्यांकन' (Evaluation) के बीच के तात्विक एवं क्रियात्मक भेदों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के परस्पर संबंधों और उनकी कक्षा-कक्षीय उपयोगिता को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → अधिगम के पठार (Plateaus in Learning) के उत्पन्न होने के प्रमुख कारणों तथा 'द्विपार्श्विक अधिगम स्थानांतरण' (Bilateral Transfer of Learning) के मनोवैज्ञानिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के वैज्ञानिक और व्यावहारिक प्रभावों को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → अब्राहम मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत, यदि कोई व्यक्ति अपनी 'न्यूनता जनित आवश्यकताओं' (Deficiency Needs) को पूर्ण रूप से संतुष्ट करने के पश्चात 'विकास आवश्यकताओं' (Growth Needs) के सर्वोच्च स्तर यानी 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) की अवस्था की ओर अग्रसर होता है, तो मास्लो के अनुसार इस अंतिम चरण की मुख्य मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक विशेषता निम्नलिखित में से कौन-सी होगी? → राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, विद्यालयी स्तर पर 'समावेशी शिक्षा', 'बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र', और RTE Act की धारा 29 के तहत निर्धारित 'पाठ्यक्रम एवं मूल्यांकन पद्धति' के अंतर्संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन तात्विक और वैधानिक दृष्टि से सर्वाधिक प्रामाणिक है? → मानव विकास की प्रक्रिया का अध्ययन करते समय 'अभिवृद्धि' (Growth) और 'विकास' (Development) की अवधारणाओं के साथ-साथ 'विकास के सिद्धांतों' का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उनके तात्विक और वैज्ञानिक स्वरूप को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?