अधिगम के 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial and Error) सिद्धांत में 'थॉर्नडाइक' ने कौन सा मुख्य नियम नहीं दिया था?

→ राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के दार्शनिक और विधिक ढांचे का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई विद्यालय बच्चों के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करने के लिए भयमुक्त, तनावमुक्त और बाल-केंद्रित वातावरण प्रदान करता है, रटकर सीखने (Rote Learning) की पद्धति का पूर्णतः त्याग करता है, तथा 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) को अपनाते हुए ज्ञान के सक्रिय निर्माण (Construction of Knowledge) पर बल देता है, तो इन दोनों ऐतिहासिक दस्तावेजों के मूलभूत उद्देश्यों और बाल अधिकारों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) प्रणाली के अंतर्गत 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'योगative आकलन' (Summative Assessment) के तात्विक एवं शैक्षणिक उद्देश्यों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक कक्षा शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों की अधिगम संबंधी त्रुटियों का निदान करने और उन्हें तुरंत उपचारात्मक निर्देश देने के साथ-साथ सत्र के अंत में उनके कुल निष्पादन का एक निर्णयात्मक प्रमाण पत्र प्रदान करता है, तो आकलन की इन दोनों विधाओं के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → बाल केंद्रित एवं प्रगतिशील शिक्षा (Child-Centric and Progressive Education) के दार्शनिक आधार का गहन विश्लेषण करने पर, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'प्रोजेक्ट पद्धति' (Project Method) और अनुभवजन्य अधिगम (Experiential Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की मूल मान्यताओं और कक्षा-कक्षीय प्रक्रियाओं को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → बुद्धि का 'पदानुक्रमित सिद्धांत' (Hierarchical Theory) किसने दिया था? → मानव अभिप्रेरणा के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) तथा डेविड मैक्वेलैंड (David McClelland) के 'त्रि-आवश्यकता सिद्धांत' (Three Needs Theory) का गहन अध्ययन करने पर, मास्लो के पदानुक्रम की सर्वोच्च आवश्यकता यानी 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) और मैक्वेलैंड द्वारा प्रतिपादित 'प्राप्ति की आवश्यकता' (Need for Achievement - nAch) के मध्य पाए जाने वाले तात्विक एवं क्रियात्मक अंतर्संबंधों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?