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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'सृजनात्मकता' (Creativity) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक जे. पी. गिलफोर्ड (J. P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि की संरचना' (Structure of Intellect - SOI) मॉडल तथा 'अपसारी चिंतन' (Divergent Thinking) के तत्वों में से 'मौलिकता' (Originality), 'धाराप्रवाहता' (Fluency), 'लचीलापन' (Flexibility) और 'विस्तरीकरण' (Elaboration) के वैज्ञानिक स्वरूप के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जे. पी. गिलफोर्ड द्वारा प्रतिपादित सृजनात्मकता और अपसारी चिंतन के सिद्धांतों के अनुसार, 'मौलिकता' (Originality) अपसारी चिंतन का सबसे महत्वपूर्ण और केंद्रीय तत्व है। इसका अर्थ सामान्य लीक से हटकर ऐसे अनोखे, नवीन और अद्वितीय विचारों या समाधानों को प्रस्तुत करना है जो अत्यधिक दुर्लभ होते हैं। इसके विपरीत, 'धाराप्रवाहता' विचारों की मात्रा, 'लचीलापन' दृष्टिकोण में परिवर्तन की क्षमता, और 'विस्तरीकरण' विचारों को विस्तार देने की क्षमता को प्रदर्शित करता है।
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प्राथमिक स्तर पर गणितीय शिक्षण और 'वैन हीले के ज्यामितीय चिंतन के सिद्धांत' (Van Hiele's Theory of Geometric Thinking) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. स्तर 1 (विश्लेषण - Analysis): इस स्तर पर बच्चे ज्यामितीय आकृतियों को केवल उनके समग्र रूप या दिखावट के आधार पर पहचानने के बजाय, उनके भागों और गुणों (Properties) का विश्लेषण करने लगते हैं, जैसे यह समझना कि एक आयत की आमने-सामने की भुजाएँ बराबर होती हैं।
2. स्तर 3 (औपचारिक निगमन - Formal Deduction): इस स्तर पर बालक ज्यामितीय प्रमेयों (Theorems) की औपचारिक रचना, अभिगृहीतों (Axioms) के प्रयोग और तार्किक साक्ष्यों के बीच अंतर को भली-भांति समझने लगता है, जो कि माध्यमिक स्तर की ज्यामिति का मुख्य आधार है।
3. वैन हीले के अनुसार, ज्यामितीय चिंतन के ये सभी स्तर क्रमिक (Sequential) और पदानुक्रमित (Hierarchical) हैं, जिसका अर्थ है कि एक छात्र उच्च स्तर (जैसे स्तर 4) पर तब तक नहीं पहुँच सकता जब तक वह पिछले सभी निम्न स्तरों को पार नहीं कर लेता।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'भाषा अर्जन और संज्ञानात्मक विकास के बीच अंतर्संबंधों' के संदर्भ में, नोम चोमस्की (Noom Chomsky) द्वारा प्रतिपादित 'भाषा अर्जन यंत्र' (Language Acquisition Device - LAD) और 'सार्वभौमिक व्याकरण' (Universal Grammar) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area) और 'वेर्निके क्षेत्र' (Wernicke's Area) की आनुवंशिक रूप से निर्धारित वाक्य-संरचनात्मक सक्रियण प्रक्रिया, तथा बेंजामिन ली व्होर्फ़ (Benjamin Lee Whorf) और एडवर्ड सेपिर (Edward Sapir) द्वारा प्रतिपादित 'भाषिक सापेक्षता परिकल्पना' (Linguistic Relativity Hypothesis / Sapir-Whorf Hypothesis) के अंतर्गत 'भाषा विचारों को निर्धारित करती है' के सशक्त संस्करण के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, बहुभाषी वातावरण (Multilingual Classroom) के प्रबंधन और विद्यार्थियों में स्वदेशी भाषा संप्रेषण एवं संज्ञानात्मक लचीलेपन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत' (Two-Factor Theory) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, चार्ल्स स्पीयरमैन (Charles Spearman) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्य बुद्धि' (g-factor) और 'विशिष्ट बुद्धि' (s-factor) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex - जी-फैक्टर के अंतर्गत कार्यकारी नियंत्रण, कार्यशील स्मृति और अमूर्त तर्क) और 'विशिष्ट संवेदी-मोटर व एसोसिएशन कॉर्टेक्स' (Sensory-Specific and Association Cortices - एस-फैक्टर के अंतर्गत विशिष्ट कौशलों का प्रसंस्करण) के बीच 'पैरिएटो-फ्रंटल इंटीग्रेशन थ्योरी' (P-FIT Model) की सक्रियण गतिकी, तथा रेमंड कैटल के 'द्रव्य और ठोस बुद्धि' (Fluid and Crystallized Intelligence) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-इंटेलिजेंस ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Intelligence Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में सामान्य संज्ञानात्मक दक्षता, विशिष्ट कौशलों के विकास व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के अंतर्गत 'जैविक विविधता' (Biodiversity) और पारिस्थितिक तंत्र के संरक्षण के संदर्भ में, भारत में हॉटस्पॉट (Hotspots) के रूप में मान्यता प्राप्त क्षेत्रों में निम्नलिखित में से कौन सा क्षेत्र पूरी तरह या आंशिक रूप से उत्तर प्रदेश की भौगोलिक सीमा के भीतर या उसके सबसे निकटवर्ती तराई क्षेत्र में स्थित पारिस्थितिकी तंत्र का प्रतिनिधित्व करता है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'समावेशी शिक्षा (Inclusive Education)' और 'विशिष्ट बालकों की पहचान' के संदर्भ में, निकोलस हॉब्स (Nicholas Hobbs) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय वर्गीकरण मॉडल' (Ecological Classification Model) के अंतर्गत बच्चों की विकासात्मक कठिनाइयों और पर्यावरणीय ताने-बाने (Ecological Systems) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डorsolateral प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'एंटरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex) और 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System) के बीच तनाव नियमन, सामाजिक-संवेगात्मक एकीकरण और अनुकूली व्यवहार (Adaptive Behavior) की सक्रियण गतिकी, तथा यूरी ब्रॉन्फ्रेब्रेनर (Urie Bronfenbrenner) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय प्रणाली सिद्धांत' (Ecological Systems Theory: माइक्रोसिएम, मेसोसिस्टम, एक्सोसिस्टम, मैक्रोसिस्टम) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग (UDL: Universal Design for Learning) और विद्यार्थियों में तार्किक समावेशीकरण, संवेगात्मक सुरक्षा व सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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