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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के गेस्टाल्टवादी सिद्धांत' (Gestalt Theory of Learning) के संदर्भ में, मैक्स वर्दइमर (Max Wertheimer), वोल्फगांग कोहलर (Wolfgang Köhler), और कुर्त कोफ्का (Kurt Koffka) द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के अंतर्गत 'सम्पूर्णता का नियम' (Law of Good Gestalt), 'अकास्मिक समाधान' (Aha! Experience), और 'संज्ञानात्मक पुनर्रचना' (Cognitive Restructuring) के वैज्ञानिक स्वरूप तथा एडवर्ड थार्नडाइक के 'प्रयत्न एवं भूल सिद्धांत' (Trial and Error Theory) के साथ उनके तुलनात्मक अंतर्संबंधों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिकों (मैक्स वर्दइमर, वोल्फगांग कोहलर और कुर्त कोफ्का) ने 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' प्रतिपादित किया। उनके अनुसार, सीखना या समस्या का समाधान यांत्रिक (Mechanical) न होकर संज्ञानात्मक (Cognitive) होता है। इसमें व्यक्ति परिस्थिति के विभिन्न अंगों को अलग-अलग देखने के बजाय उन्हें एक 'सम्पूर्ण इकाई' के रूप में देखता है और अचानक 'Aha! Experience' (सूझ) के माध्यम से समस्या हल करता है। यह थार्नडाइक के 'प्रयत्न एवं भूल' (Trial and Error) सिद्धांत के बिल्कुल विपरीत है, जहाँ प्रयास क्रमिक और यांत्रिक होते हैं। अतः विकल्प (d) पूर्णतः सत्य और सर्वाधिक उपयुक्त है।
Related Questions
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'स्मृति और विस्मरण' (Memory and Forgetting) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हरमन एबिंगhaus (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus), 'अमिकडाला' (Amygdala), और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच सिनैप्टिक समेकन (Synaptic Consolidation), दीर्घकालिक शक्तिवर्धक (Long-Term Potentiation - LTP) क्षय, और पुनरावृत्ति (Rehearsal) आधारित स्मृति पुनर्प्राप्ति की सक्रियण गतिकी, तथा रिचर्ड एटकिंसन (Richard Atkinson) और रिचर्ड शिफ्रिन (Richard Shiffrin) के 'मल्टी-स्टोर मॉडल' (Sensory, Short-Term, and Long-Term Memory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-मेमोरी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Memory Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्पेaced रिपिटिशन (Spaced Repetition), म्नेमोनिक्स व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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सामाजिक और सांस्कृतिक विकास के समाज-सांस्कृतिक सिद्धांत (Socio-Cultural Theory of Development) के प्रप्रणेता लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास में 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) और 'चान्द्रायण या मचान' (Scaffolding) की अवधारणाओं का मुख्य निहितार्थ क्या है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'सामाजिक अध्ययन' के अंतर्गत 'प्राचीन भारतीय इतिहास और महाजनपद काल' के संदर्भ में, बौद्ध ग्रंथ 'अंगुत्तर निकाय' और जैन ग्रंथ 'भगवती सूत्र' में उल्लिखित 'षोडश महाजनपद' (16 महाजनपदों) में से वर्तमान उत्तर प्रदेश के भौगोलिक क्षेत्र के अंतर्गत आने वाले प्रमुख महाजनपदों (जैसे कुरु, पांचाल, मल्ल, काशी, कोशल, वत्स और सूरसेन) की राजधानियों (क्रमशः इंद्रप्रस्थ, अहिच्छत्र/कामपिल्य, कुशीनगर/पावा, वाराणसी, श्रावस्ती/अयोध्या, कौशाम्बी, और मथुरा) के पुरातात्विक साक्ष्यों, राजनीतिक संरचनाओं, तथा महाजनपद कालीन 'गणसंघ' (जैसे पवा और कुशीनगर के मल्ल, एवं कपिलवस्तु के शाक्य) की लोकतांत्रिक शासन प्रणालियों और राजतंत्रात्मक प्रणालियों के तुलनात्मक अध्ययन के वैधानिक, ऐतिहासिक तथा शैक्षणिक निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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समावेशी कक्षा कक्ष (Inclusive Classroom) में विभिन्न अधिगम शैलियों वाले बालकों और विशिष्ट आवश्यकता वाले विद्यार्थियों की शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए 'विभेदीकृत अनुदेशन' (Differentiated Instruction) की अवधारणा के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. विभेदीकृत अनुदेशन का तात्पर्य यह है कि शिक्षक एक ही पाठ योजना को बिना किसी परिवर्तन के पूरी कक्षा पर समान रूप से लागू करे, ताकि सभी विद्यार्थियों को बिना किसी भेदभाव के एक ही प्रकार की शिक्षण सामग्री प्राप्त हो सके।
2. इसके अंतर्गत शिक्षक विद्यार्थियों की वर्तमान क्षमताओं, रुचियों और तत्परता स्तर के आधार पर विषयवस्तु (Content), प्रक्रिया (Process), उत्पाद (Product) और सीखने के पर्यावरणीय परिवेश में लचीलापन और संशोधन करते हैं।
3. यह दृष्टिकोण जॉन डेवी के 'करके सीखने' (Learning by Doing) और प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के सिद्धांतों पर आधारित है, जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत भिन्नताओं (Individual Differences) का सम्मान करते हुए उनकी अद्वितीय क्षमता का विकास करने पर बल देता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण और 'जैव-भू-रासायनिक चक्र' (Biogeochemical Cycles) के अंतर्गत 'जल चक्र' (Hydrological Cycle) और 'ऑक्सीजन चक्र' के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. 'वाष्पोत्सर्जन' (Transpiration) वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा पौधों की पत्तियों के रंध्रों (Stomata) से जल वाष्प के रूप में वायुमंडल में छोड़ता है, जो संघनन (Condensation) के माध्यम से बादलों का निर्माण करता है।
2. ऑक्सीजन चक्र एक विशुद्ध रूप से अवसादी चक्र (Sedimentary Cycle) है, जिसका मुख्य भंडार पृथ्वी की पर्पटी (Crust) की चट्टानें हैं और इसका वायुमंडलीय संतुलन केवल प्रकाश संश्लेषण से ही नियंत्रित होता है।
3. 'ओजोन परत' (Ozone Layer) का क्षरण करने वाले प्रमुख गैसों में क्लोरोफ्लोरोकार्बन (CFCs) शामिल हैं, जो समताप मंडल (Stratosphere) में पहुंचकर पराबैंगनी किरणों के प्रभाव से क्लोरीन मुक्त मूलक (Chlorine Free Radicals) बनाते हैं और ओजोन के अणुओं को ऑक्सीजन में विघटित कर देते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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