जेरोम ब्रूनर
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'पाठ्यक्रम और पाठ्यचर्या विकास' (Curriculum and Syllabus Development) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, राल्फ टायलर (Ralph Tyler) द्वारा प्रतिपादित 'पाठ्यक्रम विकास के चार बुनियादी सिद्धांत' (Tyler Rationale: उद्देश्य, अनुभव, संगठन और मूल्यांकन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), 'एंटिओर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex), और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच संज्ञानात्मक लक्ष्य निर्धारण, मानसिक प्रतिमान समेकन, और त्रुटि निगरानी (Error Monitoring) की सक्रियण गतिकी, तथा जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'सर्पिल पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-करिकुलर ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Curricular Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में संकल्पनात्मक पुनरावृत्ति, दीर्घकालिक ज्ञान एकीकरण व समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
विस्तृत व्याख्या एवं समाधान
राल्फ टायलर के 'टायलर रैटionale' (उद्देश्य, अनुभव, संगठन, मूल्यांकन) और जेरोम ब्रूनर के 'सर्पिल पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) का संयोजन न्यूरो-संज्ञानात्मक स्तर पर मस्तिष्क के प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (कार्यकारी कार्यप्रणाली और लक्ष्य निर्धारण), एंटीऔर सिंगुलेट कॉर्टेक्स (त्रुटि संसूचन), और हिप्पोकैम्पस (संकल्पनात्मक समेकन) को सक्रिय करता है। 'न्यूरो-करिकुलर ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के तहत यह दृष्टिकोण विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक जटिलता को क्रमिक रूप से बढ़ाते हुए दीर्घकालिक ज्ञान प्रतिधारण, आलोचनात्मक चिंतन और समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक दक्षता को बढ़ावा देता है।
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