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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बाल विकास एवं शिक्षण विधियाँ' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) द्वारा प्रतिपादित 'पूर्व संक्रियात्मक अवस्था' (Preoperational Stage: विशेष रूप से अहंकेन्द्रिता और जीववाद) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC), 'इंसुला' (Insula), और 'टेम्पोरो-पैरिएटल जंक्शन' (Temporoparietal Junction - TPJ) के बीच परिप्रेक्ष्य लेने की अक्षमता (Inability to Take Perspectives), मानसिक सिमुलेशन, और थ्योरी ऑफ़ माइंड (Theory of Mind) के विकास की सक्रियण गतिकी, तथा डेविड एलकिंड (David Elkind) के 'अहंकेन्द्रित किशोर सोच और काल्पनिक दर्शक' की अवधारणा के प्रारंभिक पूर्व-चरणों के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-कॉग्निटिव डिसेंट्रेशन पेडागोजी' (Neuro-Cognitive Decentration Pedagogy) और विद्यार्थियों में विकेंद्रीकरण (Decentration), सामाजिक-संवेगात्मक परिपक्वता व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, पूर्व संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 2 से 7 वर्ष) में बच्चों में 'अहंकेन्द्रिता' (यह मानने की प्रवृत्ति कि दूसरे लोग भी वही देखते, सोचते और महसूस करते हैं जो वे खुद करते हैं) और 'जीववाद' (निर्जीव वस्तुओं को सजीव मानना) प्रमुख विशेषताएँ हैं। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, मस्तिष्क के 'टेम्पोरो-पैरिएटल जंक्शन' (TPJ) और 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC) जो कि 'थ्योरी ऑफ़ माइंड' (Theory of Mind) और परिप्रेक्ष्य लेने (Perspective Taking) के लिए उत्तरदायी हैं, इस आयु में पूरी तरह परिपक्व नहीं होते हैं। 'न्यूरो-कॉग्निटिव डिसेंट्रेशन पेडागोजी' के तहत शिक्षकों को ऐसी समावेशी शिक्षण रणनीतियों का उपयोग करना चाहिए जो बच्चों को दूसरों के दृष्टिकोण को समझने और विकेंद्रीकरण (Decentration) का अभ्यास करने के अवसर प्रदान करें।
Related Questions
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत लॉरेन्स कोहलबर्ग (Lawrence Kohlberg) के 'नैतिक विकास के सिद्धांत' (Theory of Moral Development) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. कोहलबर्ग ने नैतिक विकास को मुख्य रूप से तीन स्तरों (Levels) और प्रत्येक स्तर में दो-दो अवस्थाओं (Stages) यानी कुल छह अवस्थाओं में विभाजित किया है, जिसका अध्ययन करने के लिए उन्होंने 'डिलेमा' (Dilemma - दुविधा) कहानियों, विशेष रूप से 'हाइन्ज डिलेमा' (Heinz Dilemma) का उपयोग किया था।
2. 'पूर्व-पारंपरिक नैतिकता स्तर' (Pre-conventional Level - लगभग 4 से 10 वर्ष) की दूसरी अवस्था 'सापेक्षिक सुखवादी अभिविन्यास' (Instrumental Relativist Orientation) से संबंधित है, जिसमें बालक दूसरों की भलाई के लिए नहीं बल्कि केवल अपने स्वार्थ, व्यक्तिगत लाभ या 'जैसे को तैसा' (Tit for Tat) के आदान-प्रदान के नियम के आधार पर निर्णय लेता है।
3. 'उत्तर-पारंपरिक नैतिकता स्तर' (Post-conventional Level) की अंतिम अवस्था (छठी अवस्था) 'सार्वभौमिक नैतिक विवेक अभिविन्यास' (Universal Ethical Principle Orientation) कहलाती है, जिसमें व्यक्ति बाहरी नियमों या कानूनों की परवाह किए बिना अपने अंतःकरण, मानवाधिकारों और न्याय के सार्वभौमिक सिद्धांतों के आधार पर सही या गलत का निर्णय लेता है, भले ही वे कानून के विरुद्ध क्यों न हों।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम स्थानांतरण' (Transfer of Learning) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक चार्ल्स जूड (Charles Judd) द्वारा प्रतिपादित 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization) के अनुसार, एक परिस्थिति में सीखे गए ज्ञान या कौशल का दूसरी नई परिस्थिति में स्थानांतरण मुख्य रूप से किस मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया पर निर्भर करता है?
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भारतीय संविधान की सातवीं अनुसूची के अंतर्गत दी गई सूचियों (संघ सूची, राज्य सूची और समवर्ती सूची) तथा इसके ऐतिहासिक विकास के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. मूल भारतीय संविधान में संघ सूची में 97 विषय, राज्य सूची में 66 विषय और समवर्ती सूची में 47 विषय शामिल थे, जिन्हें बाद में 42वें संविधान संशोधन, 1976 के माध्यम से राज्य सूची के कुछ विषयों (जैसे शिक्षा, वन, वन्यजीवों और पक्षियों का संरक्षण, नाप-तौल) को समवर्ती सूची में स्थानांतरित कर दिया गया था।
2. 'शिक्षा' और 'वन' वर्तमान में समवर्ती सूची के अंतर्गत आते हैं, जिसका अर्थ है कि इन विषयों पर कानून बनाने का अधिकार केवल संसद के पास है और राज्य विधानमंडल इस पर कोई कानून नहीं बना सकते हैं।
3. 'अवशिष्ट शक्तियाँ' (Residuary Powers) जिनके अंतर्गत वे विषय आते हैं जो तीनों सूचियों में उल्लिखित नहीं हैं, वे भारतीय संविधान के अनुच्छेद 248 के तहत अमेरिका की तर्ज पर राज्यों को प्रदान की गई हैं, न कि केंद्र सरकार को।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश की झीलों, तालों और आर्द्रभूमि (Wetlands) क्षेत्रों के संदर्भ में निम्नलिखित युग्मों पर विचार कीजिए:
1. बखीरा झील - संत कबीर नगर (राज्य का एक प्रमुख रामसर स्थल)
2. कीठम झील (सूर सरोवर) - आगरा
3. फुलहर झील - पीलीभीत (गोमती नदी का उद्गम स्थल)
4. शेखा पक्षी विहार झील - अलीगढ़
उपर्युक्त युग्मों में से कौन-सा/से सही सुमेलित है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अभिप्रेरणा और अधिगम (Motivation and Learning) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकताओं का पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) और 'सम्मान की आवश्यकताएं' (Esteem Needs) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रेल टैगमल एरिया' (Ventral Tegmental Area - VTA), 'न्यूक्लियस एकुम्बेंस' (Nucleus Accumbens) और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Ventromedial Prefrontal Cortex) के बीच आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation), डोपापिनर्जिक रिवॉर्ड प्रोसेसिंग और लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार की सक्रियण गतिकी, तथा एडवर्ड डेसी (Edward Deci) और रिचर्ड रायन (Richard Ryan) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म-निर्णय सिद्धांत' (Self-Determination Theory: स्वायत्तता, सक्षमता और संबद्धता) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मानवीय शिक्षाशास्त्र (Humanistic Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक सुरक्षा, आंतरिक अभिप्रेरणा व समग्र मनोवैज्ञानिक कल्याण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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