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MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'आत्म-सिद्धि की आवश्यकता' (Need for Self-Actualization) और 'सम्मान की आवश्यकता' (Esteem Needs) के तार्किक स्वरूप, उनके क्रमिक विकास तथा कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) को सुदृढ़ करने के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
अब्राहम मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) के अनुसार, मानवीय आवश्यकताएं एक निश्चित क्रम या पदानुक्रम में व्यवस्थित होती हैं। इसमें सबसे नीचे शारीरिक (Physiological) और सुरक्षा (Safety) की आवश्यकताएं होती हैं, उसके बाद अपनेपन, सम्मान और अंत में शीर्ष पर 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) की आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक रूप से, न्यून-स्तरीय (Deficiency Needs) आवश्यकताएं जब तक संतुष्टि की न्यूनतम सीमा तक पूरी नहीं होतीं, तब तक उच्च-स्तरीय विकास संबंधी (Growth Needs) आवश्यकताएं जैसे ज्ञान, सौंदर्यबोध और आत्म-सिद्धि व्यक्ति को अभिप्रेरित नहीं कर पातीं। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में इसका यह निहितार्थ है कि शिक्षक को विद्यार्थियों के शारीरिक कल्याण, सुरक्षा और भावनात्मक अपनापन का ध्यान रखना चाहिए ताकि वे सीखने और आत्म-विकास के लिए मानसिक रूप से स्वतंत्र और अभिप्रेरित हो सकें।
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर की अधिगम प्रकार —'समस्या समाधान अधिगम' (Problem-Solving Learning)— की अवधारणा, जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और संप्रत्ययों का उपयोग करके एक जटिल, नवीन और अनूठी समस्या का तार्किक, विश्लेषणात्मक और सृजनात्मक समाधान खोजता है तथा इससे उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं एवं उच्च-स्तरीय बौद्धिक योजनाओं (Cognitive Structures) का स्थायी विस्तार होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, स्वतंत्र बौद्धिक अन्वेषण और उच्च-कोटि के मानसिक प्रसंस्करण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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