त्वरित लिंक्स
MPTET
1 views
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, डैनियल गोलमैन (Daniel Goleman) के 'संवेगात्मक बुद्धि सिद्धांत' (Theory of Emotional Intelligence) के अंतर्गत प्रतिपादित 'आत्म-नियमन' (Self-Regulation) की अवधारणा—जिसके तहत व्यक्ति अपनी विघ्नकारी भावनाओं और आवेगों को नियंत्रित करने, बदलती परिस्थितियों के अनुसार खुद को ढालने, ईमानदारी और जवाबदेही बनाए रखने तथा किसी भी निर्णय से पहले सोचने की उच्च-स्तरीय मानसिक क्षमता का प्रदर्शन करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संवेगात्मक संतुलन, तनाव प्रबंधन और अनुशासित आचरण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
डैनियल गोलमैन के संवेगात्मक बुद्धि (Emotional Intelligence) के मॉडल में 'आत्म-नियमन' (Self-Regulation) एक केंद्रीय घटक है। इसका अर्थ है अपनी भावनाओं, आवेगों और संसाधनों पर नियंत्रण रखना तथा बदलती परिस्थितियों के अनुकूल खुद को ढालना। कक्षा-कक्षीय संदर्भ में, यह विद्यार्थियों को तात्कालिक संतुष्टि के मोह से दूर रखकर दीर्घकालिक शैक्षिक लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करने, तनाव का प्रबंधन करने और संवेगात्मक रूप से संतुलित एवं अनुशासित आचरण प्रदर्शित करने में सहायता करता है। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य मनोवैज्ञानिक कथन है।
Related Questions
→
हावर्ड गार्डनर (Howard Gardner) के बहुबुद्धि सिद्धांत (Theory of Multiple Intelligences) के अनुसार, चिकित्सा (Medicine), शल्य चिकित्सा (Surgery), और शारीरिक शिक्षा (Physical Education) के क्षेत्रों में सफलता प्राप्त करने के लिए किस प्रकार की बुद्धि की प्रधानता होना सबसे अधिक आवश्यक है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित **'पारस्परिकता का त्रिकीय मॉडल या पारस्परिक निर्धारकता' (Triadic Reciprocal Causation / Reciprocal Determinism)** की अवधारणा—जिसके तहत मानवीय कार्यप्रणाली और व्यवहार को तीन अंतर्संबंधित कारकों—(1) व्यक्तिगत संज्ञानात्मक व जैविक कारक (Cognitive/Personal Factors), (2) व्यवहारिक कारक (Behavioral Factors), और (3) पर्यावरणीय कारक (Environmental Factors)—के बीच एक निरंतर, द्विदिशात्मक (Bidirectional) और गत्यात्मक अंतःक्रिया के परिणाम के रूप में समझा जाता है, जहाँ इनमें से प्रत्येक घटक अन्य दोनों को प्रभावित भी करता है और उनसे प्रभावित भी होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्व-नियमन (Self-Regulation), प्रेक्षणात्मक अधिगम और समग्र मनोवैज्ञानिक विकास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित व्यक्तित्व संरचना के तीन घटकों—**इदम (Id), अहम् (Ego), और पराहम् (Superego)**—के बीच गत्यात्मक संतुलन तथा विशेष रूप से 'अहम्' (Ego) द्वारा अवांछित या अस्वीकार्य आवेगों, दुश्चिंताओं (Anxiety) और आंतरिक संघर्षों से मानसिक रक्षा हेतु उपयोग किए जाने वाले **'रक्षा तंत्र' (Defense Mechanisms)** (जैसे दमन, प्रक्षेपण, युक्तिकरण आदि) की अवधारणा के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संवेगात्मक समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य और रक्षात्मक व्यवहार के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'अर्थपूर्ण मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अग्रगामी संगठक' (Advance Organizer) की अवधारणा—जिसके तहत किसी नए और जटिल विषय को पढ़ाने से पहले छात्रों के संज्ञानात्मक ढांचे (Cognitive Structure) में पहले से मौजूद प्रासंगिक विचारों और ज्ञान के साथ नए संप्रत्ययों को जोड़ने के लिए एक उच्च-स्तरीय, समावेशी और परिचयात्मक सामग्री प्रस्तुत की जाती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्कीमा (Schema) के पुनर्गठन, पूर्व-ज्ञान एकीकरण और तार्किक अवबोध के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'संबंधवाद (Connectionism) / प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित मुख्य नियमों—(1) तत्परता का नियम (Law of Readiness), (2) अभ्यास का नियम (Law of Exercise - जिसमें उपयोग और अनुपयोग शामिल हैं), तथा (3) प्रभाव का नियम (Law of Effect)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संतोषजनक परिणामों द्वारा सुदृढ़ीकरण, अनुक्रियाओं के स्वचालन (Automation), और अधिगम की मानसिक तैयारी के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.