BaalVikas: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) MCQ

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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (Children with Special Needs) के समावेशन के लिए 'राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020' (NEP 2020) तथा 'निःशक्तजन अधिकार अधिनियम 2016' (RPWD…

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विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN) समावेशी शिक्षा NEP 2020

4,074 views asked 2 महीने पहले

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अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के संदर्भ में 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia), 'डिसग्राफिया' (Dysgraphia) और 'डिसकैल्कुलिया' (Dyscalculia) जैसी विकासात्मक न्यूरोलॉजिकल विकृतियों के तात्विक, स्नायुविक (Neurological) और नैदानिक लक्षणों का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर,…

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अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि) अधिगम अक्षमता

2,356 views asked 2 महीने पहले

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शिक्षण विधियों (Teaching Methods) के चयन और उनके क्रियान्वयन के दौरान आने वाली व्यावहारिक बाधाओं के निराकरण के लिए 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का उपयोग करते समय, कर्ट लेविन (Kurt…

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शिक्षण विधियाँ शिक्षण विधियाँ

2,198 views asked 2 महीने पहले

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बाल विकास के अध्ययन में 'विकास के सामान्य से विशिष्ट की ओर के सिद्धांत' (Principle of General to Specific Responses) तथा 'विकास की एकरूपता के सिद्धांत' (Principle of Uniformity of…

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विकास के सिद्धांत (Principles) किशोरावस्था

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बाल विकास के अध्ययन के दौरान 'विकास के विभिन्न सिद्धांतों' (Principles of Development) का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यह स्पष्ट होता है कि विकास की प्रक्रिया एक निश्चित दिशा और…

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विकास के सिद्धांत (Principles)

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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मूल दर्शन और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र (Child-Centric Pedagogy) के परिप्रेक्ष्य में, जॉन डीवी की 'रिफ्लेक्टिव थिंकिंग' (Reflective Thinking) और कार्ल रोजर्स की 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning)…

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बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण

1,887 views asked 2 महीने पहले

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लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत के परिप्रेक्ष्य में 'सांस्कृतिक उपकरण' (Cultural Tools) और 'आंतरिक भाषण' (Inner Speech) की अवधारणाओं का तात्विक विश्लेषण करने पर, यदि एक बालक किसी जटिल…

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निर्देशन एवं परामर्श वाइगोत्स्की पियाजे

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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में जॉन डीवी (John Dewey) के 'अधिगम करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा अनुभवजन्य शिक्षा (Experiential Education) के तात्विक और व्यावहारिक स्वरूप…

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बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण

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सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के अंतर्गत आने वाले विभिन्न चरणों—विशेषकर 'गुदा अवस्था' (Anal Stage) और 'लैंगिक अवस्था' (Phallic Stage)—तथा रक्षा तंत्रों (Defense Mechanisms) के तात्विक…

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सिगमंड फ्रायड फ्रायड व्यक्तित्व

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अधिगम के क्षेत्र में एडवर्ड थार्नडाइक के संयोजनवाद (Connectionism), इवान पावलव के शास्त्रीय अनुबंधन (Classical Conditioning) और बी.एफ. स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन (Operant Conditioning) सिद्धांतों का तुलनात्मक तात्विक विश्लेषण करने…

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क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर) स्किनर थॉर्नडाइक

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क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के संदर्भ में 'स्टेफेन एम. कोरे' (Stephen M. Corey) तथा अन्य शिक्षाविदों द्वारा प्रतिपादित अवधारणाओं का तात्विक एवं व्यावहारिक विश्लेषण करने पर, यदि एक विद्यालय का…

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शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता शिक्षण विधियाँ

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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चों' (Children with Special Needs) के प्रभावी शिक्षण और समावेशन के लिए 'सार्वभौमिक डिजाइन अधिगम' (Universal Design for Learning - UDL)…

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समावेशी शिक्षा समावेशी शिक्षा

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अधिगम के क्षेत्र में एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा प्रतिपादित 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness), इवान पावलव का 'शास्त्रीय अनुबंधन' तथा बी.एफ. स्किनर का 'क्रियाप्रूत अनुबंधन' सिद्धांत का तात्विक विश्लेषण करने…

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थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि स्किनर थॉर्नडाइक

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बाल विकास के संदर्भ में 'अभिवृद्धि' (Growth) और 'विकास' (Development) की अवधारणाओं तथा उनके अंतर्संबंधों का तात्विक और वैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?

बाल विकास के अंतर्गत 'अभिवृद्धि' (Growth) और 'विकास' (Development) दो भिन्न लेकिन परस्पर संबंधित अवधारणाएँ हैं।

वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अध्याय-2 में उल्लिखित 'शैक्षणिक व स्कूली ज्ञान की सीमाएं' तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धारा…

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF) RTE अधिनियम 2009 NCF मापन एवं मूल्यांकन वंशानुक्रम एवं वातावरण

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धाराओं का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि एक…

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF) RTE अधिनियम 2009 NCF मापन एवं मूल्यांकन

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के विधिक प्रावधानों का गहन एवं तात्विक विश्लेषण करने…

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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF) समावेशी शिक्षा RTE अधिनियम 2009 NCF CCE

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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में 'सार्वभौमिक डिजाइन अधिगम' (Universal Design for Learning - UDL) के तीन मुख्य सिद्धांतों—बहुविध प्रतिनिधित्व के साधन (Multiple Means of Representation), बहुविध अभिव्यक्ति के…

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विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN) समावेशी शिक्षा

3,820 views asked 2 महीने पहले

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बाल विकास के अंतर्गत 'विकास को प्रभावित करने वाले कारक' के रूप में वंशानुक्रम (Heredity) और वातावरण (Environment) की परस्पर अन्योन्यक्रिया (Interaction) का तात्विक एवं वैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, वुडवर्थ…

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वंशानुक्रम एवं वातावरण वंशानुक्रम एवं वातावरण

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बाल विकास में 'वंशानुक्रम' (Heredity) और 'वातावरण' (Environment) की अंतःक्रियात्मक गतिकी तथा फ्रांसिस गाल्टन (Francis Galton) और जॉन वाटसन (John B. Watson) जैसे विचारकों द्वारा प्रतिपादित 'प्रकृति बनाम पोषण' (Nature…

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वंशानुक्रम एवं वातावरण वंशानुक्रम एवं वातावरण

1,356 views asked 2 महीने पहले

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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) — प्रश्न, व्याख्या और मॉक टेस्ट