बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत
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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के संदर्भ में 'बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत' (Two-Factor Theory of Intelligence) और 'बहुकारक सिद्धांत' (Multi-Factor Theory) के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- 1. बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत का प्रतिपादन वर्ष 1904 में प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक चार्ल्स स्पीयरमैन (Charles Spearman) द्वारा किया गया था, जिनके अनुसार प्रत्येक मानसिक गतिविधि में दो प्रकार की मानसिक योग्यताएँ कार्य करती हैं—सामान्य कारक ('G' Factor) जो जन्मजात और सार्वभौमिक होता है, तथा विशिष्ट कारक ('S' Factor) जो अर्जित और व्यक्ति के विशेष कौशल पर निर्भर करता है।
- 2. ई. एल. थॉर्नडाइक (E. L. Thorndike) ने स्पीयरमैन के सिद्धांत की आलोचना करते हुए 'बहुकारक सिद्धांत' दिया, जिसके अनुसार बुद्धि किसी एक या दो कारकों का परिणाम नहीं है, बल्कि यह स्वतंत्र और असंगठित मानसिक योग्यताओं (तत्वों) का एक समूह है, और उन्होंने बुद्धि के चार प्रमुख atributos—स्तर (Level), क्षेत्र (Area), ऊंचाई (Altitude), और गति (Speed) का उल्लेख किया है।
- 3. स्पीयरमैन ने अपने सिद्धांत के समर्थन में सांख्यिकीय विधि 'कारक विश्लेषण' (Factor Analysis) का व्यापक उपयोग किया था, जबकि थॉर्नडाइक ने बुद्धि की तुलना विभिन्न प्रकार के ताले और चाबियों से करते हुए यह स्पष्ट किया कि व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता उसके पास मौजूद तत्वों की संख्या पर निर्भर करती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कथन 1 सही है क्योंकि चार्ल्स स्पीयरमैन ने 1904 में 'G' (General) और 'S' (Specific) फैक्टर वाला द्विकारक सिद्धांत दिया था। कथन 2 गलत है क्योंकि थॉर्नडाइक ने बुद्धि के बहुकारक सिद्धांत (Multi-Factor Theory) में स्तर, क्षेत्र, ऊंचाई और गति का नहीं बल्कि बुद्धि के चार आयामों—स्तर (Level), परास या क्षेत्र (Range/Area), क्षेत्रफल (Area) और गति (Speed) का जिक्र किया है; यहाँ 'ऊंचाई' शब्द स्पीयरमैन के सिद्धांत के संदर्भ में या अन्य संदर्भों में भ्रामक रूप से प्रस्तुत किया गया है (या थॉर्नडाइक के संदर्भ में इसे इस रूप में नहीं माना जाता)। कथन 3 सही है क्योंकि स्पीयरमैन ने 'कारक विश्लेषण' (Factor Analysis) विधि का प्रयोग किया था और थॉर्नडाइक ने बुद्धि की तुलना 'बालू के ढेर' (Sand Heap Theory) से करते हुए तत्वों के सिद्धांत की वकालत की थी। यहाँ तकनीकी रूप से कथन 1 और 3 पूर्णतः सत्य हैं, जबकि कथन 2 में थॉर्नडाइक के सिद्धांत के आयामों का गलत वर्णन है। अतः विकल्प c सही उत्तर है।
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'बुद्धि के बहु-कारक एवं पदानुक्रमित सिद्धांतों' के संदर्भ में, एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि का बहु-कारक सिद्धांत' (Multifactor Theory of Intelligence) के अंतर्गत वर्णित बुद्धि के चार प्रमुख atributos—'स्तर' (Level), 'क्षेत्र' (Area), 'क्षेत्राधिकार' (Range), और 'गति' (Speed)—के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा फिलिप वर्नोन (Philip Vernon) द्वारा प्रतिपादित 'बुद्धि का पदानुक्रमित सिद्धांत' (Hierarchical Theory of Intelligence) के अंतर्गत 'सामान्य कारक (g)' से लेकर 'प्रमुख समूह कारकों' (verbal-educational, practical-mechanical) और 'विशिष्ट कारकों (s)' तक के विभाजन के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक बहु-स्तरीय कक्षा-कक्ष शिक्षण और विभेदित अनुदेशन (Differentiated Instruction) रणनीतियों में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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शैक्षणिक मनोविज्ञान में अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक और सी. एस. वूडवर्थ द्वारा प्रतिपादित 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) तथा चार्ल्स स्पीयरमैन या अन्य मनोवैज्ञानिकों द्वारा समर्थित 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization - सी. एच. जुड द्वारा प्रतिपादित) के बीच मुख्य अंतर क्या है?
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'अधिगम के स्थानांतरण' (Transfer of Learning) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) द्वारा प्रतिपादित 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) के अनुसार, एक परिस्थिति में अर्जित ज्ञान या कौशल का दूसरी परिस्थिति में स्थानांतरण मुख्य रूप से किस कारक पर निर्भर करता है?
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अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के विभिन्न सिद्धांतों—जैसे एडवर्ड थार्नडाइक का 'सर्वसम तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements), चार्ल्स स्पीयरमैन का 'सामान्य एवं विशिष्ट तत्वों का सिद्धांत', तथा सी.एच. जड (C.H. Judd) का 'सामान्यीकरण का सिद्धांत' (Theory of Generalization)—की तात्विक और प्रयोगात्मक संरचना का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षार्थी साइकिल चलाने के कौशल में महारत हासिल करने के बाद मोटरसाइकिल चलाने के दौरान संतुलन और नियंत्रण के नियमों को आसानी से समझ लेता है और नए संदर्भ में उनका तार्किक अनुप्रयोग करता है, तो जड के सामान्यीकरण के सिद्धांत के अनुसार अधिगम के इस स्थानांतरण की अंतर्निहित प्रक्रिया को सर्वाधिक वैज्ञानिक रूप से कौन-सा कथन स्पष्ट करता है?
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बाल विकास के संदर्भ में 'बुद्धि के द्विकारक सिद्धांत' (Two-Factor Theory of Intelligence) और 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory) के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. चार्ल्स स्पीयरमैन द्वारा प्रतिपादित 'द्विकारक सिद्धांत' के अनुसार, प्रत्येक मानसिक गतिविधि में दो प्रकार की मानसिक ऊर्जाएँ कार्य करती हैं - 'सामान्य कारक' (g-factor) जो जन्मजात और सार्वभौमिक होता है, तथा 'विशिष्ट कारक' (s-factor) जो अर्जित और भिन्न-भिन्न कार्यों के लिए अलग-अलग होता है।
2. लुई थरस्टन (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Primary Mental Abilities Theory) के अनुसार बुद्धि किसी एक सामान्य कारक पर निर्भर नहीं करती, बल्कि यह सात प्रमुख प्राथमिक मानसिक योग्यताओं (जैसे- मौखिक अर्थ, स्थानिक संबंध, संख्यात्मक क्षमता आदि) का एक समूह होती है।
3. स्पीयरमैन ने अपने सिद्धांत के समर्थन में 'कारक विश्लेषण' (Factor Analysis) सांख्यिकी तकनीक का प्रयोग किया था, और उनके अनुसार उच्च स्तर के बौद्धिक कार्यों के निष्पादन के लिए 's-factor' की प्रधानता सबसे अधिक होती है, जबकि 'g-factor' का कोई विशेष योगदान नहीं होता।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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थर्स्टन (L.L. Thurstone) के 'समूह कारक सिद्धांत' (Group Factor Theory of Intelligence) के अनुसार, जिसे 'प्राथमिक मानसिक योग्यताओं' (Primary Mental Abilities) का सिद्धांत भी कहा जाता है, निम्नलिखित में से कौन सी योग्यता उस सात प्राथमिक कारकों के समूह में शामिल नहीं है जिसका उन्होंने अपने सांख्यिकीय विश्लेषण (Multiple Factor Analysis) के आधार पर प्रतिपादन किया था?
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बुद्धिमत्ता के 'त्रि-आयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) के प्रतिपादक जे. पी. गिलफोर्ड (J. P. Guilford) के अनुसार, बौद्धिक योग्यताओं को कुल कितने आयामों या श्रेणियों में वर्गीकृत किया गया है?
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