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हिंदी भाषा और व्याकरण के अंतर्गत 'कारक' (Case) और उनके विभक्ति चिह्नों तथा प्रयोगों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. 'अधिकरण कारक' का विभक्ति चिह्न 'में' और 'पर' होता है, जो क्रिया के आधार, समय या स्थान का बोध कराता है, जैसे 'पे्री पर पक्षी बैठा है' या 'वह कमरे में पढ़ रहा है'। 2. 'अपादान कारक' और 'करण कारक' दोनों का विभक्ति चिह्न 'से' होता है, किंतु करण कारक में जहाँ 'से' साधन या माध्यम का बोध कराता है (जैसे 'वह कलम से लिखता है'), वहीं अपादान कारक में 'से' किसी वस्तु के स्थिर अवस्था से अलग होने, डरने, लजाने या तुलना करने का भाव प्रकट करता है (जैसे 'पेड़ से पत्ता गिरा')। 3. 'संबोधन कारक' के अंतर्गत 'हे', 'अरे', 'अजी' आदि शब्दों का प्रयोग किसी को पुकारने या संबोधित करने के लिए किया जाता है, और इसका व्याकरणिक दृष्टि से वाक्य की क्रिया के साथ सीधा और प्रत्यक्ष संबंध होता है, जिसके कारण इसे मुख्य कारकीय श्रेणियों में अनिवार्य रूप से गिना जाता है। उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कथन 1 सही है क्योंकि अधिकरण कारक का विभक्ति चिह्न 'में' और 'पर' होता है और यह क्रिया के आधार, समय या स्थान को दर्शाता है। कथन 2 भी सही है क्योंकि 'से' विभक्ति का प्रयोग करण (साधन के अर्थ में) और अपादान (अलग होने, डरने, तुलना आदि के अर्थ में) दोनों में होता है। कथन 3 गलत है क्योंकि संबोधन कारक का वाक्य की क्रिया के साथ सीधा या प्रत्यक्ष संबंध नहीं होता है, इसलिए संस्कृत और हिंदी व्याकरण में पारंपरिक रूप से केवल 6 ही कारक माने जाते हैं (संबोधन को कारक की श्रेणी में मुख्य रूप से नहीं रखा जाता, यद्यपि कुल भेद 8 पढ़ाए जाते हैं)। अतः केवल कथन 1 और 2 सही हैं।
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1. रामगढ़ ताल - गोरखपुर
2. राजा का बन्ध - सुल्तानपुर
3. बखिरा पक्षी विहार (झील) - संत कबीर नगर
4. फुलहर झील - पीलीभीत
उपर्युक्त युग्मों में से कौन-से सही सुमेलित हैं?
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पर्यावरण अध्ययन (EVS) के शिक्षण अधिगम प्रक्रिया और पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्यों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. पर्यावरण अध्ययन में 'सतत विकास' (Sustainable Development) की अवधारणा का मूल उद्देश्य वर्तमान पीढ़ी की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए भविष्य की पीढ़ियों की अपनी ज़रूरतों को पूरा करने की क्षमता से समझौता किए बिना संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग करना है।
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3. 'एजेंडा 21' (Agenda 21), जो 1992 के रियो डी जेनेरियो (पृथ्वी शिखर सम्मेलन) में पारित किया गया था, उसका मुख्य उद्देश्य केवल औद्योगिक प्रदूषण को नियंत्रित करना था और इसमें प्राथमिक या माध्यमिक स्तर की पर्यावरण शिक्षा तथा नागरिकों की भागीदारी का कोई उल्लेख नहीं किया गया था।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता और डिस्प्रैक्सिया (Dyspraxia - विकासात्मक समन्वय विकार)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों के संदर्भ में, एरिक्सन और साथियों द्वारा प्रतिपादित 'मोटर कोआर्डिनेशन एंड प्लानिंग हाइपोथेसिस' के अंतर्गत मस्तिष्क के 'सेरिबैलम' (Cerebellum), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia) और 'प्रिमोटर कॉर्टेक्स' (Premotor Cortex) के बीच संवेदी-प्रेरक एकीकरण (Sensorimotor Integration), मोटर योजना (Motor Planning) और गति नियंत्रण की सक्रियण विसंगति, तथा एलिजाबेथ टाउनसेंड (Elizabeth Townsend) द्वारा प्रतिपादित 'ऑक्यूपेशनल परफॉरमेंस मॉडल' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, अर्गोनॉमिक और सेंसरी-इंटीग्रेशन शिक्षाशास्त्र (Sensory-Integration Pedagogy) और विद्यार्थियों में ठीक मोटर कौशल, द्विपक्षीय समन्वय (Bilateral Coordination) व समग्र शारीरिक-स्थानिक संतुलन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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