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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

हाल ही में जारी वैश्विक नवाचार सूचकांक (Global Innovation Index - GII) और अन्य प्रमुख वैश्विक सूचकांकों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:

  1. 1. विश्व बौद्धिक संपदा संगठन (WIPO) द्वारा प्रकाशित वैश्विक नवाचार सूचकांक 2024 में भारत को विश्व के शीर्ष 40 देशों की सूची में शामिल करते हुए 39वां स्थान प्रदान किया गया है, तथा इस सूचकांक में स्विट्जरलैंड ने प्रथम स्थान हासिल किया है।
  2. 2. संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम (UNDP) द्वारा जारी मानव विकास सूचकांक (HDI) में भारत की स्थिति में सुधार दर्ज किया गया है, किंतु यह सूचकांक मुख्य रूप से केवल तीन संकेतकों—प्रति व्यक्ति सकल राष्ट्रीय आय, जीवन प्रत्याशा और स्कूली शिक्षा के अपेक्षित वर्षों पर आधारित होता है।
  3. 3. विश्व आर्थिक मंच (WEF) द्वारा जारी वैश्विक लैंगिक अंतराल सूचकांक (Global Gender Gap Index) में भारत को राजनीतिक अधिकारिता के उप-सूचकांक में विश्व में काफी नीचा स्थान मिला है, जबकि आर्थिक भागीदारी और अवसर के मामले में भारत ने सर्वोच्च स्थान प्राप्त किया है।
  4. 4. जलवायु परिवर्तन प्रदर्शन सूचकांक (Climate Change Performance Index - CCPI) में भारत को उसके नवीकरणीय ऊर्जा विस्तार और कम प्रति व्यक्ति उत्सर्जन के कारण लगातार उच्च रैंक प्राप्त हुई है, जिसमें जर्मनी स्थित 'Germanwatch' द्वारा यह रिपोर्ट प्रस्तुत की जाती है।

उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?

Detailed Explanation

कथन 1 सत्य है क्योंकि विश्व बौद्धिक संपदा संगठन (WIPO) द्वारा जारी वैश्विक नवाचार सूचकांक 2024 में भारत ने 39वां स्थान प्राप्त किया है और स्विट्जरलैंड पहले स्थान पर है। कथन 2 सत्य है क्योंकि मानव विकास सूचकांक (HDI) UNDP द्वारा जीवन प्रत्याशा, शिक्षा और प्रति व्यक्ति आय के आधार पर जारी किया जाता है। कथन 4 सत्य है कि जलवायु परिवर्तन प्रदर्शन सूचकांक में जर्मनवाच की रिपोर्ट में भारत का प्रदर्शन अच्छा रहा है। कथन 3 असत्य है क्योंकि वैश्विक लैंगिक अंतराल सूचकांक में भारत की आर्थिक भागीदारी और अवसर की स्थिति कमजोर है, हालांकि राजनीतिक अधिकारिता में स्थिति बेहतर है। ऐसे अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नों के लिए बिहार शिक्षक भर्ती परीक्षा पोर्टल पर विजिट करें।

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अगला प्रश्न → हाल ही में जारी वैश्विक नवाचार सूचकांक (Global Innovation Index 2024) और… ← पिछला प्रश्न निम्नलिखित में से सीखा हुआ व्यवहार या अर्जित पहचान है?

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→ हाल ही में जारी प्रमुख राष्ट्रीय नियुक्तियों, समझौतों और वैश्विक/राष्ट्रीय सूचकांकों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. भारत के नियंत्रक एवं महालेखा परीक्षक (CAG) द्वारा हाल ही में 'स्वच्छ सर्वेक्षण' और 'इज ऑफ डूइंग बिजनेस' के नए मानकों के आधार पर एक एकीकृत राष्ट्रीय मूल्यांकन सूचकांक जारी किया गया है, जिसमें केरल ने समग्र प्रदर्शन में प्रथम स्थान प्राप्त किया है। 2. भारत सरकार और एशियाई विकास बैंक (ADB) के मध्य देश के विभिन्न राज्यों में जलवायु-अनुकूल कृषि और ग्रामीण बुनियादी ढांचे के विकास के लिए हाल ही में एक महत्वपूर्ण ऋण समझौते पर हस्ताक्षर किए गए हैं। 3. 'ग्लोबल जेंडर गैप इंडेक्स' (Global Gender Gap Index), जो विश्व आर्थिक मंच (WEF) द्वारा जारी किया जाता है, के नवीनतम संस्करण में भारत की रैंकिंग में सुधार दर्ज किया गया है और इसमें राजनीतिक अधिकारिता उप-सूचकांक में भारत का प्रदर्शन विश्व में शीर्ष देशों में शामिल है। 4. नीति आयोग द्वारा हाल ही में जारी 'राष्ट्रीय बहुआयामी गरीबी सूचकांक: एक प्रगति समीक्षा' के अनुसार, उत्तर प्रदेश और बिहार राज्यों में बहुआयामी गरीबों की संख्या में सबसे अधिक पूर्ण गिरावट दर्ज की गई है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं? → हाल ही में जारी विभिन्न वैश्विक सूचकांकों (Global Indices) और अंतरराष्ट्रीय संगठनों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. विश्व आर्थिक मंच (WEF) द्वारा प्रकाशित 'वैश्विक लैंगिक अंतराल सूचकांक' (Global Gender Gap Index) के नवीनतम संस्करण में भारत की रैंकिंग में महत्वपूर्ण सुधार दर्ज किया गया है, और इस सूचकांक के चार प्रमुख आयामों में से 'राजनीतिक अधिकारिता' (Political Empowerment) उप-सूचकांक में भारत का प्रदर्शन वैश्विक स्तर पर शीर्ष देशों में शामिल है। 2. संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम (UNDP) द्वारा जारी 'मानव विकास सूचकांक' (Human Development Index - HDI) में देशों का मूल्यांकन मुख्य रूप से तीन संकेतकों—लंबा और स्वस्थ जीवन, ज्ञान (शिक्षा), और एक सभ्य जीवन स्तर—के आधार पर किया जाता है। 3. 'ग्लोबल हर इंडेक्स' (Global Hunger Index), जो प्रतिवर्ष 'कन्सर्न्स वर्ल्डवाइड' और 'वेल्थहंगरहिल्फ' द्वारा संयुक्त रूप से जारी किया जाता है, के अनुसार दक्षिण एशिया के अधिकांश देशों की तुलना में भारत की स्थिति में कुपोषण और बाल मृत्यु दर के मामलों में निरंतर तीव्र गिरावट दर्ज की गई है। 4. बौद्धिक संपदा अधिकारों के संरक्षण और संवर्धन के संबंध में अमेरिकी चैंबर ऑफ कॉमर्स द्वारा जारी 'अंतरराष्ट्रीय बौद्धिक संपदा सूचकांक' (International IP Index) में भारत को शीर्ष दस अर्थव्यवस्थाओं में स्थान प्राप्त हुआ है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं? → निम्नलिखित में से कौन-सा लैंगिक असमानता रोकने का सही तरीका "नहीं" है? → गोंड जनजाति का एक बच्चा अपने परिवार के साथ शहर में आया। उसे पास के सार्वजनिक विद्यालय में भर्ती कराया गया था। महीनों बाद भी, वह दोस्त नहीं बना पा रहा था किसी समूह का हिस्सा नहीं बन पा रहा था। शिक्षक उसकी रुचियों को नज़रअंदाज़ कर देता था जिससे उसका आत्म-विश्वास खत्म हो गया था। उपरोक्त स्थिति में सामाजिक संस्कृति की किस विशेषता पर प्रकाश डाला जा रहा है? → बच्चों में 'लिंग-रूढ़िवादिता' (Gender Stereotyping) को कम करने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए? → पादप आकारिकी (Plant Morphology) और पौधों में जनन (Reproduction in Plants) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. ब्रायोफाइट्स (Bryophytes) को 'पादप जगत का उभयचर' (Amphibians of the plant kingdom) कहा जाता है, क्योंकि इन्हें मृदा में जीवित रहने के लिए तो जल की आवश्यकता नहीं होती, किंतु लैंगिक जनन (Sexual Reproduction) के लिए जल का माध्यम अनिवार्य होता है। 2. अनावृतबीजी (Gymnosperms) पौधों में बीज नग्न (Naked seeds) होते हैं क्योंकि इनमें अंडाशय (Ovary) अनुपस्थित होता है, जिसके परिणामस्वरूप निषेचन के पश्चात फल का निर्माण नहीं होता है। 3. पुष्प के आवश्यक चक्र (Essential whorls) पुंकेशर (Androecium) और जायांग (Gynoecium) होते हैं, जो सीधे तौर पर जनन प्रक्रिया में भाग लेते हैं, जबकि बाह्यदलपुंज (Calyx) और दलपुंज (Corolla) सहायक चक्र (Accessory whorls) कहलाते हैं। 4. आवृृतबीजी (Angiosperms) पौधों में 'द्वि-निषेचन' (Double Fertilization) एक अद्वितीय विशेषता है, जिसकी खोज एस.जी. नवाशिन (S.G. Nawaschin) ने लिटिलारिया और फ्रिटिलेरिया पौधों में की थी, जिसमें एक नर युग्मक अंडे से संलयन कर युग्मकोद्भिद बनाता है और दूसरा नर युग्मक द्वितीयक केंद्रक से मिलकर त्रिगुणित (Triploid) भ्रूणपोष का निर्माण करता है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?
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