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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4
व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार
Asked 3 महीने पहले · Viewed 25 times
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बिहार के इतिहास, कला, साहित्य और समाज सुधार के क्षेत्र में अमूल्य योगदान देने वाले प्रमुख व्यक्तित्वों तथा उन्हें प्राप्त प्रतिष्ठित पुरस्कारों व सम्मानों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:

  1. 1. प्रसिद्ध समाजवादी चिंतक और स्वतंत्रता सेनानी जननायक कर्पूरी ठाकुर को मरणोपरांत देश के सर्वोच्च नागरिक सम्मान 'भारत रत्न' (2024) से सम्मानित किया गया है, तथा वे बिहार के मुख्यमंत्री के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान पिछड़ी जातियों के कल्याण और आरक्षण के क्षेत्र में दूरगामी सुधारों के लिए जाने जाते हैं।
  2. 2. पद्म श्री पुरस्कार से सम्मानित बिहार की प्रसिद्ध लोक गायिका मैथिली ठाकुर को लोक संगीत के क्षेत्र में उनके उत्कृष्ट योगदान के लिए जाना जाता है, तथा उन्हें बिहार राज्य का आधिकारिक 'स्वीप' (SVEEP) आइकॉन भी नियुक्त किया गया है ताकि चुनावों में मतदाता जागरूकता बढ़ाई जा सके।
  3. 3. साहित्य एवं शिक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान देने वाले प्रसिद्ध नाटककार और कथाकार रामधारी सिंह 'दिनकर' को उनकी रचना 'उर्वशी' के लिए वर्ष 1972 में प्रतिष्ठित 'ज्ञानपीठ पुरस्कार' प्रदान किया गया था, और उन्हें 'राष्ट्रकवि' की उपाधि से भी विभूषित किया गया था।
  4. 4. बिहार के प्रख्यात गणितज्ञ व शिक्षाविद् आनंद कुमार, जिन्होंने आर्थिक रूप से कमजोर छात्रों के लिए 'सुपर 30' (Super 30) संस्थान की स्थापना की है, को समाज सेवा और शिक्षा के क्षेत्र में उनके विशिष्ट योगदान के लिए वर्ष 2023 में 'पद्म श्री' पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?

Detailed Explanation

दिए गए कथनों में कथन 1, 2 और 4 पूर्णतः सत्य हैं, जबकि कथन 3 असत्य है। रामधारी सिंह 'दिनकर' को उनकी प्रसिद्ध काव्यकृति 'उर्वशी' के लिए वर्ष 1972 में 'ज्ञानपीठ पुरस्कार' मिला था, जो बिल्कुल सही है, किंतु उन्हें 'राष्ट्रकवि' की उपाधि उनके समग्र साहित्यिक योगदान के लिए दी गई थी। हालांकि, अन्य सभी तथ्य जैसे कर्पूरी ठाकुर को भारत रत्न (2024), मैथिली ठाकुर का SVEEP आइकॉन होना, और आनंद कुमार को पद्म श्री (2023) मिलना पूरी तरह सही है। बिहार शिक्षक भर्ती परीक्षा की तैयारी के लिए राज्य के प्रमुख व्यक्तित्व और पुरस्कारों से जुड़े ऐसे प्रश्न अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।

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→ हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी (Three-Factor Model) या PEN मॉडल के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन से तीन मूल जैविक और अनुवांशिक आयाम शामिल हैं? → सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के अंतर्गत, जब कोई बालक लगभग 3 से 6 वर्ष की आयु के 'फालिक अवस्था' (Phallic Stage) से गुजरता है, तो इस चरण में उत्पन्न होने वाली 'ईडिपस ग्रंथि' (Oedipus Complex) और 'इलेक्ट्रा ग्रंथि' (Electra Complex) के समाधान के रूप में बालक अपनी समान लिंगी माता-पिता के साथ तादात्म्य (Identification) स्थापित करता है। यह मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया फ्रायड के व्यक्तित्व के किस संरचनात्मक तंत्र के अत्यधिक सक्रिय होने का प्रत्यक्ष परिणाम होती है? → सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के विभिन्न चरणों तथा व्यक्तित्व की संरचना (इदम, अहम् और पराअहम्) का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, यदि कोई बालक लगभग 3 से 6 वर्ष की आयु के दौरान विपरीत लिंगी माता-पिता के प्रति अचेतन आकर्षण और समलैंगिक माता-पिता के प्रति प्रतिद्वंद्विता या भय (जैसे लड़कों में ओडिपस ग्रंथि और लड़कियों में इलेक्ट्रा ग्रंथि) का अनुभव करता है, तथा इस चरण के सफलतापूर्वक समाधान के फलस्वरुप नैतिक मूल्यों और अंतःकरण का विकास होता है, तो फ्रायड के इस सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → बालक के व्यक्तित्व के मापन की 'प्रक्षेपी विधियाँ' (Projective Techniques) कौन सी हैं? → हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के त्रि-आयामी व्यक्तित्व सिद्धांत (Three-Factor Model of Personality) के संदर्भ में, उनके द्वारा प्रतिपादित मुख्य आयामों 'साइकोटिकिज़्म' (Psychoticism), 'एक्स्ट्रावर्शन' (Extraversion), और 'न्यूरोटिज़्म' (Neuroticism) अर्थात PEN मॉडल में से 'साइकोटिकिज़्म' (Psychoticism) आयाम का उच्च स्कोर वाला व्यक्ति निम्नलिखित में से किन विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक लक्षणों का प्रदर्शन करेगा? → कार्ल जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित व्यक्तित्व के विश्ليषणात्मक मनोविज्ञान (Analytical Psychology) में 'अंतर्मुखी' (Introvert) और 'बहिर्मुखी' (Extrovert) वर्गीकरण के अतिरिक्त, उनके द्वारा मानसिक कार्यों (Mental Functions) के आधार पर व्यक्तित्व के कितने और कौन से बुनियादी प्रकार बताए गए हैं? → 'बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र' के अंतर्गत 'व्यक्तित्व (Personality) के सिद्धांत' के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory) के अंतर्गत वर्णित शील गुणों के तीन स्तरों—'प्रधान/कार्डिनल शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'गौण शील गुण' (Secondary Traits)—तथा उनके मनोवैज्ञानिक, वैयक्तिक भिन्नता संबंधी और शैक्षिक निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित 'त्रि-आयामी व्यक्तित्व मॉडल' (Introversion-Extraversion, Neuroticism, and Psychoticism - PEN Model) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'असेंडिंग रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (ARAS - बहिर्मुखी और अंतर्मुखी कोर्टिकल उत्तेजना नियमन), 'लिम्बिक सिस्टम और एमिग्डाला' (Limbic System & Amygdala - न्यूरोटिकिज्म के अंतर्गत संवेगात्मक प्रतिक्रियाशीलता और तनाव संवेदनशीलता), और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स एवं डोपामाइन/सेरोटोनिन मार्ग' (Prefrontal Cortex and Dopaminergic/Serotonergic Pathways - साइकोटिकिज्म के अंतर्गत आवेग नियंत्रण और सामाजिक अनुकूलन) के बीच न्यूरोट्रांसमीटर टोन, सिनेप्टिक संवेदनशीलता, और हॉर्मोनल मॉड्यूलेशन की सक्रियण गतिकी, तथा गॉर्डन ऑलपोर्ट और रॉबर्ट मैक्रे व पॉल कोस्टा के 'बिग फाइव पर्सनालिटी ट्रेड्स' (Big Five Personality Traits) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक नियमन, सामाजिक-व्यक्तिगत विकास व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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