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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
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विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

अधिगम के वक्र (Learning Curves) के विभिन्न प्रकारों में से 'नतोदर वक्र' (Convex Curve या Positive Acceleration Curve) की मुख्य विशेषता क्या होती है और यह अधिगम प्रक्रिया के किस चरण या स्थिति को सबसे सटीक रूप से प्रदर्शित करता है?

Detailed Explanation

अधिगम के वक्र (Learning Curves) में 'नतोदर वक्र' (Convex Curve), जिसे वर्द्धमान निष्पादन वक्र या सकारात्मक त्वरण वक्र (Positive Acceleration Curve) भी कहा जाता है, उस स्थिति को दर्शाता है जहाँ प्रारंभ में सीखने की प्रक्रिया या गति बहुत धीमी होती है क्योंकि विषय वस्तु कठिन होती है या शिक्षार्थी को समायोजन में समय लगता है। किंतु जैसे-जैसे अभ्यास जारी रहता है और शिक्षार्थी की निपुणता बढ़ती है, अधिगम की गति तेजी से ऊपर उठने लगती है। इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा के विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

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→ अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के विभिन्न सिद्धांतों में से एडवर्ड थार्नडाइक और रॉबर्ट वुडवर्थ द्वारा प्रतिपादित 'समान अवयवों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) के अनुसार, एक परिस्थिति में अर्जित ज्ञान या कौशल का दूसरी परिस्थिति में स्थानांतरण किस स्थिति में सर्वाधिक प्रभावशाली ढंग से होता है? → अधिगम के वक्र (Learning Curves) के अंतर्गत, जब सीखने की प्रक्रिया की शुरुआत में निष्पादन या प्रगति बहुत धीमी गति से होती है और उसके बाद कार्य की जटिलता कम होने या अभ्यास बढ़ने के साथ अधिगम की गति में तीव्र वृद्धि होती है, तो इस प्रकार के अधिगम वक्र को क्या कहा जाता है? → अधिगम के पठार (Plateau of Learning) के निर्माण के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कारण सबसे प्रमुख रूप से उत्तरदायी माना जाता है, जिससे सीखने की गति बिल्कुल रुक जाती है और निष्पादन स्तर स्थिर हो जाता है? → अधिगम के स्थानांतरण (Transfer of Learning) के संदर्भ में 'द्वि-तत्व सिद्धांत' या 'समान तत्वों का सिद्धांत' (Theory of Identical Elements) का प्रतिपादन किसने किया था, और इस सिद्धांत के अनुसार अधिगम का स्थानांतरण किस स्थिति में सबसे अधिक प्रभावी होता है? → अधिगम के वक्रों (Learning Curves) के अंतर्गत 'नतोदर वक्र' (Convex Curve या Decreasing Return Curve) तथा 'उन्नतोदर वक्र' (Concave Curve या Increasing Return Curve) की गतिकी का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षार्थी किसी जटिल कौशल को सीखना शुरू करता है, जहाँ प्रारंभिक चरण में उसकी सीखने की गति बहुत तीव्र होती है परंतु अभ्यास के साथ धीरे-धीरे अधिगम की दर में निरंतर गिरावट आने लगती है और अंत में वह पठार (Plateau) की स्थिति के करीब पहुँच जाता है, तो इस प्रकार के अधिगम वक्र और उसके मनोवैज्ञानिक कारणों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है? → सीखने में 'पठार' (Plateau of Learning) आने का प्रमुख कारण क्या है?
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