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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिक वोल्फगंग कोहलर द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि के सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के संदर्भ में, यांत्रिक अभ्यास (Mechanical Drill) और क्रमिक अनुक्रिया के स्थान पर 'अकास्मिक समाधान' (Sudden Solution) या संज्ञान आधारित पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) की प्रक्रिया का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अधिगम सिद्धांत की सबसे मौलिक और वैज्ञानिक विशेषता को सटीक रूप से परिभाषित करता है?

Detailed Explanation

गेस्टाल्टवाद (Gestalt Psychology) का शाब्दिक अर्थ 'समग्र' या 'पूर्णाकार' होता है। वोल्फगंग कोहलर द्वारा चिम्पैंजी 'सुल्तान' पर किए गए प्रयोगों से यह सिद्ध हुआ कि प्राणी किसी समस्या का समाधान यांत्रिक रूप से नहीं, बल्कि अपनी बौद्धिक क्षमता और संपूर्ण परिस्थिति का आकलन करके अचानक (आकास्मिक) सूझ या अंतर्दृष्टि के माध्यम से प्राप्त करता है। इस प्रक्रिया में उद्दीपक स्थिति का संज्ञानात्मक पुनर्गठन अत्यंत महत्वपूर्ण होता है। इस विषय में विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

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→ बुद्धि के त्रि-चापीय सिद्धांत (Triarchic Theory of Intelligence) के प्रणेता रॉबर्ट स्टर्नबर्ग (Robert Sternberg) के अनुसार, बुद्धि के तीन प्रमुख उप-सिद्धांतों—घटकीय या विश्लेषणात्मक (Componential/Analytical), अनुभवात्मक या सृजनात्मक (Experiential/Creative), और संदर्भगत या व्यावहारिक (Contextual/Practical)—में से कौन-सा घटक किसी व्यक्ति की पूर्व अनुभवों को नवीन और अपरिचित परिस्थितियों में तीव्रता से संयोजित करने, अंतर्दृष्टि (Insight) का उपयोग करने तथा स्वचालित रूप से समस्याओं का समाधान खोजने की क्षमता को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिक मैक्स वर्दिमियर, कोर्ट कोहका और विशेष रूप से वुल्फगैंग कोहलर द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के संदर्भ में, जब चिम्पैंजी 'सुल्तान' ने बक्सों को एक के ऊपर एक रखकर या दो छड़ियों को आपस में जोड़कर केले तक पहुँचने की समस्या का समाधान अचानक एक संपूर्ण संज्ञानात्मक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) के माध्यम से खोज निकाला, तो इस अधिगम प्रक्रिया की मौलिक और वैज्ञानिक विशेषता के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक सटीक है? → गेस्टाल्टवादी अधिगम सिद्धांत (सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत) के अंतर्गत वोल्फगैंग कोहलर द्वारा सुल्तान (चिम्पैंजी) पर किए गए प्रयोगों और 'सूझ' (Insight) की अवधारणा का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सबसे प्रामाणिक एवं तात्विक विशेषता को स्पष्ट करता है? → गेस्टाल्टवादी अधिगम सिद्धांत (सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत) में कोहलर द्वारा प्रतिपादित 'सूझ' (Insight) की अवधारणा पारंपरिक 'प्रयत्न एवं भूल' (Trial and Error) विधि से किस तात्विक आधार पर भिन्न है, और यह संज्ञानात्मक विकास के दृष्टिकोण से क्या इंगित करती है? → क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) की चक्रीय प्रक्रिया (Cyclic Process) के संदर्भ में, स्टीफन कोरी (Stephen Corey) या कर्ट लेविन (Kurt Lewin) के मॉडल के अनुसार निम्नलिखित में से कौन सा चरण-क्रम सबसे सटीक और तार्किक रूप से सही है? → अधिगम के 'क्षेत्र सिद्धांत' (Field Theory) के प्रतिपादक कौन थे?
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