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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
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व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार
Asked 2 महीने पहले · Viewed 23 times
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व्यक्तित्व (Personality) के शील गुण (Trait) और प्रकार (Type) सिद्धांतों का तुलनात्मक और तात्विक विश्लेषण करने पर, यदि कोई मनोवैज्ञानिक यह प्रतिपादित करता है कि व्यक्तित्व शारीरिक और दैहिक संरचनाओं (जैसे शारीरिकी या सोमैटोटाइप) द्वारा निर्धारित होता है (उदाहरणार्थ- क्रेश्‍स्मर और शेल्डन का वर्गीकरण), जबकि दूसरे दृष्टिकोण के अनुसार व्यक्तित्व कुछ अंतर्निहित, सार्वभौमिक और द्विध्रुवी शील गुणों के पदानुक्रमित संयोजन से बनता है (जैसे हंस आइजेंक का त्रि-आयामी मॉडल), तो व्यक्तित्व के इन निर्धारकों और सैद्धांतिक प्रतिमानों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?

Detailed Explanation

व्यक्तित्व के अध्ययन में प्रकार (Type) और शील गुण (Trait) सिद्धांत दो प्रमुख दृष्टिकोण हैं। विलियम शेल्डन (William Sheldon) और अर्नेस्ट क्रेश्‍स्मर ने शारीरिक बनावट (Somatotype) के आधार पर व्यक्तित्व के प्रकारों का वर्गीकरण किया, जहाँ शरीर की संरचना और मनोवैज्ञानिक स्वभाव के बीच एक जैविक एवं आनुवंशिक संबंध माना जाता है। इसके विपरीत, शील गुण सिद्धांतकार जैसे हंस आइजेंक और रेमंड कैटेल व्यक्तित्व को निरंतरता वाले आयामों के रूप में मापते हैं। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

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→ हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी (Three-Factor Model) या PEN मॉडल के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन से तीन मूल जैविक और अनुवांशिक आयाम शामिल हैं? → सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के अंतर्गत, जब कोई बालक लगभग 3 से 6 वर्ष की आयु के 'फालिक अवस्था' (Phallic Stage) से गुजरता है, तो इस चरण में उत्पन्न होने वाली 'ईडिपस ग्रंथि' (Oedipus Complex) और 'इलेक्ट्रा ग्रंथि' (Electra Complex) के समाधान के रूप में बालक अपनी समान लिंगी माता-पिता के साथ तादात्म्य (Identification) स्थापित करता है। यह मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया फ्रायड के व्यक्तित्व के किस संरचनात्मक तंत्र के अत्यधिक सक्रिय होने का प्रत्यक्ष परिणाम होती है? → सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के विभिन्न चरणों तथा व्यक्तित्व की संरचना (इदम, अहम् और पराअहम्) का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, यदि कोई बालक लगभग 3 से 6 वर्ष की आयु के दौरान विपरीत लिंगी माता-पिता के प्रति अचेतन आकर्षण और समलैंगिक माता-पिता के प्रति प्रतिद्वंद्विता या भय (जैसे लड़कों में ओडिपस ग्रंथि और लड़कियों में इलेक्ट्रा ग्रंथि) का अनुभव करता है, तथा इस चरण के सफलतापूर्वक समाधान के फलस्वरुप नैतिक मूल्यों और अंतःकरण का विकास होता है, तो फ्रायड के इस सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → बालक के व्यक्तित्व के मापन की 'प्रक्षेपी विधियाँ' (Projective Techniques) कौन सी हैं? → हंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित व्यक्तित्व के पदानुक्रमित और आयामी सिद्धांत (Dimensional Trait Theory of Personality) के अंतर्गत 'अंतर्मुखी-बहिर्मुखी' (Introversion-Extraversion), 'स्नाविकता-स्थिरता' (Neuroticism-Stability) तथा 'मनोविकारिता' (Psychoticism) आयामों के तात्विक एवं जैविक आधार का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में उच्च कॉर्टिकल उत्तेजना (Cortical Arousal) के स्तर के कारण बाहरी उत्तेजनाओं से जल्दी थक जाता है, सामाजिक अंतःक्रियाओं से बचता है, तथा आइजेंक के त्रि-आयामी मॉडल के अनुसार अंतर्मुखता के साथ-साथ उच्च स्नाविकता (उच्च न्यूरोटिसिज्म) प्रदर्शित करता है, तो उसके इस मनोवैज्ञानिक और जैविक स्वरूप के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → शेलडन (William Herbert Sheldon) द्वारा प्रतिपादित शारीरिक प्रकार के वर्गीकरण (Somatotypes Theory of Personality) के अंतर्गत 'एंडोमॉर्फी' (Endomorphy), 'मेसोमॉर्फी' (Mesomorphy) और 'एक्टोमॉर्फी' (Ectomorphy) के तात्विक एवं शारीरिक-मनोवैज्ञानिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति शारीरिक रूप से अत्यधिक सुडौल, मांसपेशियों से युक्त, चौड़े कंधे, साहसी, ऊर्जावान और आक्रामक प्रवृत्ति का प्रदर्शन करता है, तो विलियम शेलडन के इस शारीरिक और व्यक्तित्व वर्गीकरण के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → व्यक्तित्व (Personality) के शील गुण (Trait) सिद्धांतों के अंतर्गत गार्डन ऑलपोर्ट, रेमंड कैटेल और हंस आइजेंक के दृष्टिकोणों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई मनोवैज्ञानिक यह मानता है कि व्यक्तित्व कुछ बुनियादी, अंतर्निहित और द्विध्रुवी तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक आयामों—जैसे 'अंतर्मुखता-बहिर्मुखता', 'मनस्ताप (Neuroticism)' और 'मनोविकारिता (Psychoticism)'—से निर्मित होता है, जो आनुवंशिक रूप से निर्धारित होते हैं; तथा इसके साथ ही कैटेल 'स्रोत गुणों' (Source Traits) को मापने के लिए सोलह पीएफ (16PF) प्रश्नावली का उपयोग करते हैं, तो व्यक्तित्व के इस संरचनात्मक और सैद्धांतिक प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के 'विशेषक सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) तथा रेमंड कैटल (Raymond Cattell) के 'स्रोत विशेषक और सतही विशेषक' (Source and Surface Traits) के वर्गीकरण का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई मनोवैज्ञानिक किसी व्यक्ति के व्यवहार का अध्ययन करते समय ऐसे अंतर्निहित, स्थायी और मूल मनोवैज्ञानिक निर्माणों (Constructs) की पहचान करता है जो उसके संपूर्ण व्यक्तित्व के अधिकांश व्यवहारों को नियंत्रित और संचालित करते हैं, तो ऑलपोर्ट के 'कार्डिनल, केंद्रीय और गौण विशेषक' तथा कैटल के '16PF मॉडल' के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है?
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