बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'करके सीखना' (Learning by Doing) और 'चिंतनशील चिंतन' (Reflective Thinking)**—जिसे उस व्यावहारिक और लोकतांत्रिक शैक्षणिक दृष्टिकोण के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत विद्यालय केवल ज्ञान के संचरण का स्थान नहीं बल्कि 'सच्चे जीवन का एक अंश' (Miniature Society) होते हैं, जहाँ शिक्षार्थी वास्तविक जीवन की समस्याओं और अनुभवों में सक्रिय रूप से भाग लेकर, वैज्ञानिक पद्धति (Scientific Method) के पांच चरणों—समस्या की पहचान, डेटा संकलन, परिकल्पना निर्माण, परीक्षण और मूल्यांकन—के माध्यम से अपने ज्ञान का स्वयं निर्माण करते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक दृष्टिकोण, व्यावहारिक समस्या-समाधान और लोकतांत्रिक मूल्यों के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के पाठ्यक्रम और बाल विकास के अंतर्गत जॉन डीवी (John Dewey) का 'प्रगतिशील शिक्षा' (Progressive Education) का सिद्धांत अत्यंत महत्वपूर्ण है। डीवी ने स्पष्ट किया कि शिक्षा केवल भविष्य के जीवन की तैयारी मात्र नहीं है, बल्कि वह स्वयं जीवन का एक जीवंत अनुभव है। 'करके सीखना' (Learning by Doing) और 'चिंतनशील चिंतन' (Reflective Thinking) इस बात पर बल देते हैं कि विद्यालय को एक लघु समाज (Miniature Society) होना चाहिए जहाँ बच्चे लोकतांत्रिक मूल्यों, सहयोगात्मक परियोजनाओं और वैज्ञानिक पद्धति का उपयोग करके वास्तविक समस्याओं का समाधान खोज सकें। विकल्प (c) इस सिद्धांत के वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और कक्षा-कक्षीय निहितार्थों का सबसे सटीक और प्रामाणिक वर्णन करता है, जबकि अन्य विकल्प पारंपरिक, रटन-आधारित या बाहरी रूप से नियंत्रित पद्धतियों का समर्थन करते हैं जो प्रगतिशील शिक्षा के विपरीत हैं।
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे उस व्यावहारिक और सक्रिय शिक्षण पद्धति के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षार्थी वास्तविक जीवन की परिस्थितियों, सामाजिक अनुभवों, कार्य-योजनाओं (Projects) और समस्याओं के प्रत्यक्ष समाधान के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करते हैं, न कि केवल निष्क्रिय रूप से कक्षा में व्याख्यान सुनकर—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के व्यावहारिक कौशल, लोकतांत्रिक मूल्यों और समस्या-समाधान क्षमताओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे उस सक्रिय, व्यावहारिक और समस्या-समाधान आधारित शैक्षणिक दृष्टिकोण के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षार्थी केवल निष्क्रिय श्रोता न रहकर वास्तविक जीवन की परिस्थितियों, सामूहिक परियोजनाओं और प्रत्यक्ष अनुभवों के माध्यम से ज्ञान का सक्रिय और तार्किक निर्माण करते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की आलोचनात्मक सोच, लोकतांत्रिक मूल्यों और व्यावहारिक कौशल के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे उस व्यावहारिक और सक्रिय शैक्षणिक दृष्टिकोण के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें शिक्षार्थी केवल निष्क्रिय श्रोता के रूप में पाठ्यपुस्तकों को रटने के बजाय प्रत्यक्ष अनुभवों, व्यावहारिक परियोजनाओं, सामूहिक अन्वेषण और वास्तविक जीवन की समस्याओं के समाधान में सक्रिय रूप से संलग्न होते हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, क्रियात्मक स्कीमा के विकास और लोकतांत्रिक ज्ञान-निर्माण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'करके सीखना' (Learning by Doing / Pragmatic Experiential Learning)**—जिसे उस व्यावहारिक शैक्षिक दर्शन के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अनुसार ज्ञान निष्क्रिय रूप से ग्रहण करने या रटने की वस्तु नहीं है, बल्कि यह शिक्षार्थी द्वारा वास्तविक जीवन की परिस्थितियों, सामाजिक अंतःक्रियाओं और प्रयोजनमूलक गतिविधियों (Purposeful Activities) में सक्रिय रूप से भाग लेकर, समस्याओं का समाधान करते हुए स्वयं के अनुभवों के माध्यम से निर्मित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के लोकतांत्रिक मूल्यों, आलोचनात्मक चिंतन (Critical Thinking) और व्यावहारिक ज्ञान के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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